20xx春人教版數(shù)學(xué)三下第五單元面積word單元教案-展示頁(yè)
2024-12-10 13:21本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米） 你知道面積單位有哪些嗎？ 今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)常用的面積單位。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立 1 平方米、 1平方分米、 1平方厘米的表象。 重疊比較 用圓形拼 有缺漏 用三角形拼 有缺漏 用小正方形拼 沒(méi)有缺漏 最方便 5 第二課時(shí) 面積和面積單位（二） 教學(xué)內(nèi)容： P62 例 3，練習(xí)十四 5— 8題 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象。 P64 2 說(shuō)說(shuō)你是怎么比較它們的大小的。 練習(xí)： P62做一做 我們就用數(shù)方格的方法來(lái)求圖形的面積。 ③觀察我們用三種不同圖形拼的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三種情況有什么看法，哪一種能清楚的知道 長(zhǎng)方形和正方形的面積大?。? 4 總結(jié)：圓形最然可以拼，但圓形不能完全將圖形的面積覆蓋，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果會(huì)有誤差；三角形也在拼的過(guò)程中出現(xiàn)了缺漏，測(cè)量起來(lái)也不太方便。 （ 2）統(tǒng)一面積測(cè)量單位的重要性。 你比較出了大小嗎？ 因?yàn)橹丿B以后剩下的形狀不一樣，所以我們無(wú)法比較它們的大小，怎么辦呢？（小組討論） 師導(dǎo)：老師準(zhǔn)備了一些不同形狀的紙片，有正方形的，三角形的，圓形的。 出示例 2兩個(gè)圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。? 由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較的方法。 師：黑板表面的大小就是黑板面的面積，課桌表面的大小就是什么？ 能像這樣說(shuō)說(shuō)我們身邊其他物體表面的面積嗎？ 你能試著說(shuō)說(shuō)什么是面積嗎？ 出示教材例 2：統(tǒng)一測(cè)量面積的單位。 二、探究新知 教學(xué)例 1：認(rèn)識(shí)面積的意義。 提問(wèn)：從圖中看到了什么？ 引出新課，出示課題。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。（例 5，練習(xí)十五 3— 6 題） 練習(xí)課（練習(xí)十五 10 題） 面積單位間的進(jìn)率（例 7，練習(xí)十六 1— 3 題） 解決問(wèn)題（例 8，練習(xí)十六 7 題） 練習(xí)課（練習(xí)十六 11題） 3 第一課時(shí) 面積和面積單位（一） 教學(xué)內(nèi)容： P61 例 2，練習(xí)十四 1— 4題 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。（例 3，練習(xí)十四 5— 8題） 長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算（一）。 六、單元教學(xué)安排： 面積和面積單位（一）。 2 五、單元教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 四、單元教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 三、單元教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義 ，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1平方米、 1平方分米、 1 平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。 1 第五單元 面積 一、單元教學(xué)內(nèi)容： 教材 P6075 二、單元教學(xué)設(shè)想： 豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。 變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲 取結(jié)論。 重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 使學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。逐步
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