20xx春青島版數(shù)學五下第三單元剪紙中的數(shù)學公因式和最大公因式word教案-展示頁
2024-12-10 12:38本頁面
【正文】 發(fā)展初步的推理能力。 在學生探索新知的過程中，體驗學習和探索的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。 教學過程： 一、情境引入，提出問題 師：剪紙是我國的一種民間藝術，剪紙具有裝飾性，它可以美化環(huán)境，陶冶情操。（板書課題。）下面我們來欣賞一組剪紙的圖片。 多媒體展示。剪紙的第一步要先裁紙，同學們仔細觀察信息窗你了解到哪些信息？同學們在裁紙時遇到了什么問題？你還有什么問題？ 生：這張紙長 24厘米，寬 18厘米，要想把它剪成邊長整厘米數(shù)的正方形并且沒有剩余，正方 形的邊長可以是幾厘米呢？ 二、動手操作，合作探究 （一）動手操作，初步感知 師：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒有剩余？ 師：下面我們以組為單位來探索邊長多少厘米的正方形紙片可以把長 24厘米，寬 18 厘米的長方形紙片正好鋪滿？請看合作要求：投影出示： ① 小組合作，分別用邊長是 7厘米的正方形紙片在長方形紙上擺一擺，看看能不能擺滿，把擺的情況記錄在下表中。 全班交流： 生 1：我用邊長 1厘米的正方形沿著長擺了 24個，可以擺 18行，這樣正好鋪滿，沒有剩余。（課件演示） 生 3：我用邊長 4厘米的正方形沿著長擺了 6個正方形，擺了 4行
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