20xx小學(xué)六年級語文教案——爭論的故事的爭論-展示頁
2024-09-23 05:08本頁面
【正文】 法，其實，是很正常的。 師：你們對盛老師的態(tài)度滿意嗎 生：不滿意，盛老師對什么觀點都：贊許，那我們就不知道該聽誰的了。 生 6：我奶奶常跟我說，好貓不叫叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個故事也告訴我們說的多不如做的多。 3 生 4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。 生 2：不是他們笨，是他們沒有抓住時機。你又是怎么想的呢在小組里交流一下。光說不做是不明智的，這樣只能浪費時間，貽誤時機。 師：有不同意見嗎 〔生都滿意地點點頭，沒有一個表示有異議。 生 2：這句話放在最后，又最深重，是整個故事的總結(jié)。 師：剛剛說的是書上的四種觀點，你們以為誰說得對呢 生：我支持第四種觀點：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。 2 生 3：兄弟倆這樣爭論下去，時間都白白浪費了。 一、來自課堂上的爭論： 課堂上的聲音 在 ?爭論的故事 ?教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現(xiàn)將兩種聲音實錄如下： 1的聲音： 師：聽了這個故事，你懂得了什么 生 1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。這個故事告訴我們什么呢圍繞這個問題，我校的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了爭論，而且教師之間也進(jìn)行了三輪爭論。 1 小學(xué)六年級語文教案 —— ?爭論的故事 ?的爭論 ?爭論的故事 ?系蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。在爭論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。 生 2：不是他們的笨，是他們沒有抓住時機。 生
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