【正文】 字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。我的兩只眼睛大大的。 2．游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。教學(xué)流程： 一、認讀生字，鞏固生字 1．我會認。 教學(xué)難點：讀準 “ 上 ” 的字音。教學(xué)重點： 1．通過聽讀等方法，認識生字。 2．會寫 “ 上 ” 字和豎 1 種筆畫。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。 8．展示評價。 “ 三 ” ：教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說） 6．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。教師范寫 “ 一 ” ，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 3．引導(dǎo) 學(xué)生從書空 “ 二、三 ” 中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。寫字要一筆一筆寫。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。 講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。跟讀筆畫名稱 “ 橫 ” 。 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。 5．出示帶有 “ 上 ” 字的田字格，引 導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 4．拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。我中間的豎線叫 “ 豎中線 ” ，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。 3．引導(dǎo)學(xué)生識記橫中線、豎中線、小格。 四、認識田字格 1．認識田字格。男女生分別齊讀。 （ 4）第四行中 “ 日月照今古 ” ， “ 日月 ” 指的是 “ 太陽和月亮 ” ，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 （ 3）第三行中 “ 天地分上下 ” ， “ 天地 ” 指的是 “ 天和地 ” ，頭上為天，腳下為地。 重點理解 “ 金 ” ，出示各種金屬制品圖片，了解 “ 金 ” 可以泛指金屬?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。 水：出示水的圖片。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等） （ 2）第二行中 “ 金木水火土 ” 指的是五行。 4．小組合作： （ 1）想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（ 2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。一二三（）（），金木水火土。重點正音，把生字 “ 三、四、上 ” 讀正確。 三、朗讀課文，感悟內(nèi)容 1．師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。例如：分 照 今古 設(shè)計 意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。出示課題，板書課題。教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1．開火車讀 “ 天地人你我他 ” 生字卡片。教學(xué)難點： 1．讀準 “ 三、四 ” 的字音。教學(xué)重點： 1．通過聽讀等方法，認識生字。（教師）教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標： 1．通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識 “ 一、二 ” 等 7 個生字。（師生） 2．本課生字相對應(yīng)的圖片。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 2．認識田字格，學(xué)寫漢字。背誦課文。 2．認識田字格，會寫 “ 一、二 ” 等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。本課插圖與第一課插圖合用， “ 人 ” 立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。第一篇：部編本一年級上冊語文《識字 2》教學(xué)設(shè)計 識字 金木水火土 課文解析： 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的 5種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。太陽、月亮一直貫穿古今。教學(xué)目標： 1．通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識 “ 一、二 ” 等 7 個生字。 3．正確朗讀課文。教學(xué)重點： 1．通過聽讀等方法，認識生字。 教學(xué)難點：讀準 “ 三、四、上 ” 的字音。教學(xué)準備： 1．生字卡片。（教師） 3．課件。 2．認識田字格，會寫 “ 一、二、三 ” 等 3 個字和橫 1 種筆 畫。 2．認識田字格，學(xué)寫漢字。 2．觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 2．今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。 3．指名讀課題：誰能讀讀課題？指導(dǎo)朗讀課題。 2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？ 3．不認識的字指出來，教一教。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認識。 2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 3．引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。天地分（）（），日月照今古。 5．集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：（ 1）第一行中 “ 一二三四五 ” 是數(shù)字。 木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生 “ 木 ” 指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。小結(jié)：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和 “ 金木水火土 ” 有關(guān)。我們就生活在天和地之間。 6．把課文讀得有感情、有韻律。 設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以 點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。 我叫田字格，中間的橫線叫 “ 橫中線 ” ，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了 “ 左上格、右上格、左下格、右下格 ” 四部分。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 五、認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三 1．教師介紹筆畫名稱橫。引導(dǎo)學(xué)生說一說“ 一、二、三 ” 中的筆畫。 2．出示田字格中的 “ 一、二、三 ” 。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。 4．學(xué)生嘗試寫漢字 “ 一 ” 。 5．觀察課本中田字格里的范字二、三。 “ 二 ” ：教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。 7．學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。 板書設(shè)計： 識字 金木水火土 一 二 三 第二課時 教學(xué)目標： 1．復(fù)習(xí)生字，鞏固認讀。 3．正確朗讀課文，背誦課文。 2．會在田字格中寫 “ 上 ” 字。觀察、仿照范字，能按筆順寫字。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。例如：我有一雙手。 3．詞語拓展 （ 1）一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。（ 3）師帶領(lǐng)大家朗讀。 2．限時背誦課文：給 5 分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 三、認識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。 “ 上 ” 想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？ 2．仔細觀察上，