聲音的產(chǎn)生和傳播教學設計-展示頁
2024-12-06 16:42本頁面
【正文】 、分析概 括歸納等物理方法進行物理規(guī)律探索，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學態(tài)度，培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力具有重要意義。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。 聲音的產(chǎn)生與傳播 的教學設計 一 、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。使學生認識到聲音不能在真空中傳插，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。 二、學生學情分析 初二學生由于剛剛進入物理學科的學習，會感到物理與自己的生活有很大距離。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設計就從充分發(fā)揮學生的積極主動性， 通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導下，使學生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結(jié)論。 三、 目標 ： 。 15℃空氣中的傳播速度是 340m/s。 難點： 學會科學探究。 課前已經(jīng)批閱，基本了解學生預習的情況。 探究活動 2：聲音是怎樣傳播的？
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