【正文】 列舉事實(shí)說明。）那么液體是否也可以傳聲呢？教師：你們能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下？如果你們得到了肯定的答案，你們能否舉一些生活中的事例來證明自己的觀點(diǎn)？（學(xué)生討論）這時(shí)，讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師讓學(xué)生對照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn)回答問題：用什么做發(fā)聲物比較簡單？傳聲物是什么？該把發(fā)聲物放在哪里比較合適？學(xué)生活動(dòng)：方法設(shè)計(jì)好以后，學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師：從以上的活動(dòng)中你們可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）。教師也可提示：發(fā)聲體—接受體（人耳），中間為傳聲物質(zhì)（課桌）。就用課桌做傳聲物，引導(dǎo)學(xué)生考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？（聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：（1）動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎樣發(fā)聲的？蚊子是怎樣發(fā)聲的？猴子和大象是怎么交流的？等。如果學(xué)生不能對桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可作一定的提示和演示。教師：（引導(dǎo)學(xué)生交流）物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物間有趣的交流方式。教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊鼓教師：鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你們?nèi)绾巫C明？能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說出你們的方法?；顒?dòng)過程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？（2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的物征？活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，學(xué)生小組討論，教師參與討論，然后教師請學(xué)生代表上臺演示研究的結(jié)果，對獨(dú)特的發(fā)聲方法給予贊賞和鼓勵(lì)，并對上述問題提出自己的見解。教師介紹桌上的器材，特別是音叉。二、探索性活動(dòng)這人活動(dòng)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)—小結(jié)—驗(yàn)證=事例交流。教師：從本節(jié)課開始，我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。例如：電鈴聲、鋼琴聲曲片段、工廠燒電焊聲等。聲速的估測：學(xué)生第一次在物理中涉及到估測的問題，有一定的難度，引入“擊敲長鐵管聽聲”的事例，讓學(xué)生聯(lián)想。（2）教師演示聲音在真空中不能傳播的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增進(jìn)理解。（2）討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動(dòng)物的交流方式。聲音的產(chǎn)生。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題。本節(jié)課是本書的第一節(jié)，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力為教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。學(xué)生：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、玻璃缸一個(gè)（里面盛有水）、幾塊石頭。難點(diǎn)：探究物體傳聲的實(shí)驗(yàn)，估測聲速。（3）初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。過程與方法：（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察。（2）領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。大家看表格后得出什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。故 v=s/t 此計(jì)算方法可行。但有同學(xué)對未計(jì)算光傳播所需要的時(shí)間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時(shí)間可以忽略不計(jì)。請看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？（2）這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？（3）若給你一個(gè)秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點(diǎn)傳播到終點(diǎn)所需的時(shí)間？（4）通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個(gè)教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。（例：釣魚時(shí)大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。實(shí)驗(yàn)探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請同學(xué)們討論后舉例回答。（注：半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程。由于空氣振動(dòng)形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。點(diǎn)撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁后討論。過渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說話呢？ 自主探究：聲源振動(dòng)發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。）點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。而本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。教材分析：聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)doc人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教案背景：課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》面向?qū)W生:初二 學(xué)科：物理課時(shí):1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)”（2）搜索與《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)的文字資料和圖片資料。教師課前準(zhǔn)備：（1）教學(xué)多媒體課件（2）與聲音的產(chǎn)生與傳播有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品，例如音叉、小錘等。對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法教學(xué)過程：播放一段音樂：泰坦尼克號（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號 席琳迪翁泰坦尼克號中的主題歌曲非常動(dòng)聽，男女主角的最后對白催人淚下，但是假如沒有聲音，把男女主角的真情對白改為打手勢來表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書上的圖片并填空。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。魚之所以會被嚇跑，是因?yàn)槁曇粲煽諝庵袀魅胨邪阳~嚇跑了。小組代表發(fā)言：聲源振動(dòng)，引起空氣振動(dòng)，最后傳到人耳。點(diǎn)撥提升：聲音以聲波形式傳播。）點(diǎn)撥：聲音以聲波的形式傳播。學(xué)生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。）B: 聲音能在固體中傳播。）C ：真空不能傳播聲音。百度圖片搜索_宇航員用無線電交流圖片的搜索結(jié)果）點(diǎn)撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。（見課本 33 頁）學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時(shí)間，則聲速 v=s/t。點(diǎn)撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時(shí)間不計(jì)。過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個(gè)快慢問題，也就是聲音有速度。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。板 書 設(shè) 計(jì) 一 聲音的產(chǎn)生。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。教學(xué)反思： 在授課過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁的討論：聲傳播有多快。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會被嚇走，這說明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因?yàn)開________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是 ，振動(dòng)慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時(shí)， ，使原聲加強(qiáng) ，計(jì)時(shí)員聽到發(fā)令槍響時(shí)開始計(jì)時(shí) m/s 三、計(jì)算題，聽到一個(gè)回聲，經(jīng)過6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時(shí)氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時(shí)，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第二篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。（3）知道聲音在沒介質(zhì)中傳播的速度不同。（2）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流，敢于提出自己見解的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理，聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：鼓一面、吉他一把、紙悄若干、鐘罩一只、抽氣機(jī)一強(qiáng)、鬧鈴一個(gè)、氣球一個(gè)。設(shè)計(jì)思路教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過程。一開始就進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。接著圍繞聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。（1）開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納結(jié)論。聲音的傳播（1）通過討論生活事例，以及設(shè)計(jì)在固體和液體中傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會聲音的傳播需要介質(zhì)。聲波：因?yàn)楸容^抽象，在這里不宜展開，可采用我媒體的動(dòng)畫造型讓學(xué)生在大腦中初步建立一個(gè)模型。教學(xué)教程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師事先錄抽好自然界以及生活中常聽見的某些聲音。教師：（播放錄音）同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么？同學(xué)回答：聲音。同學(xué)們，你們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識？學(xué)生可能有以下幾種回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模柯曇羰窃鯓觽鞯轿覀內(nèi)硕?？為什么有的聲音悅耳?dòng)聽，有的卻很難聽？教師在贊賞肯定的同時(shí)，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)們剛才提出的問題中的某幾個(gè)，并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后去查找資料，自己先行研究。探索性活動(dòng)。組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意。共同體驗(yàn)：摸著自己的喉嚨，說一句話，體會手上的感覺，說出感覺。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你們能想出什么辦法來證明桌子在振動(dòng)？從上述事例中你們能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證物體難以覺察的運(yùn)動(dòng)”的方法？教師：（小結(jié)）在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振