鹽類水解教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-12-06 13:01本頁面
【正文】 學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 2 情感態(tài)度目標(biāo) ： 從學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識入手，不斷設(shè)疑，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行理論分析，由表及里，找出現(xiàn)象的真正原因。 二、教案 教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo) ：使學(xué)生初步掌握鹽類水解的概念，理解鹽類水解的實(shí)質(zhì)，并能夠運(yùn)用鹽類水解知識判斷鹽溶液的酸堿性。 2． 發(fā)揮想象力， 運(yùn)用分類學(xué)的角度 類比聯(lián)系 來 學(xué)習(xí)鹽類的水解。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)的核心任務(wù)不是如何把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是如何激發(fā)出學(xué)生原來的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的生長，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動。這樣使學(xué)生由感性到理性，形成一種思維的升華。 該內(nèi)容是在 學(xué)生已學(xué)過的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡以及化學(xué)平衡移動原理等知識的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。 本單元主要包括三部分內(nèi)容，它們分別是第一部分：鹽類的水解規(guī)律；第二部分：影響鹽類水解的因素；第三部分：鹽 類 水解的應(yīng)用 。 1 第三章 水溶液中的離子平衡 第三節(jié) 鹽類的水解 （教學(xué)設(shè)計） 第一課時 一、教學(xué)設(shè)計思路 教材 分析 ： 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 化學(xué) ―― 選修 4《化學(xué)反應(yīng)原理》（ 人教版 ） 第三章 水 溶液中的離子反應(yīng) 第三單元 鹽類的水解 。 本教學(xué)設(shè)計為第一部分內(nèi)容 。鹽類的水解實(shí)質(zhì)比較抽象， 須要 引導(dǎo)學(xué)生先由實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí) ， 再由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 歸納出鹽的組成與鹽溶液酸堿性的關(guān)系，最后從理論上探究鹽類水解的規(guī)律。 設(shè)計思想： 1．教是為了不教?！尔}類水解》一課的教學(xué)采用的教學(xué)方式是科學(xué)探究方式，通過從已有知識中尋找新知識的生長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并通過層層遞進(jìn)的問題，不斷激發(fā)學(xué)生猜想與假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)與小組討論，探究鹽類水解的本質(zhì)。 本設(shè)計力求通過鹽類水解中對 “猜想與假設(shè) ”的處理，讓學(xué)生感悟如何利用已有化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn) 來 進(jìn)行 “猜想和假設(shè) ”，并學(xué)會對 “猜想和假設(shè) ”進(jìn)行合理性剖析， 學(xué)會用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生 “猜想與假設(shè) ”的能力，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)探究活動的預(yù)見能力。 能力方法培養(yǎng) ：通過鹽類水解概念的引出、
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