鹽類的水解說課材料-展示頁
2024-08-19 04:11本頁面
【正文】 過離子方程式書寫、化學平衡、電離平衡以及溶液的pH，這幾部分知識對學生來說均有一定的難度，而鹽類的水解又是這幾部分的綜合利用，就更有難度。6．教材處理 （1）將演示實驗改為學生分組實驗，并改為微觀實驗，現(xiàn)象明顯，操作簡單，同時增加學生檢測純水的 pH的實驗，與其他比較，更能說明問題。 3 ．教學大綱的要求 鹽類的水解（強酸弱減鹽和強堿弱酸鹽） 4 ．教學目標及確立依據(jù) 根據(jù)學生已有的知識水平和認知能力，以及教學大綱和教材的要求確立本節(jié)的教學目標為： ①知識：使學生理解強酸弱減鹽和強堿弱酸鹽的水解 ②能力：培養(yǎng)學生的實驗技能和分析問題，解決問題的能力 ③德育：對學生進行科學態(tài)度和科學方法教育，使學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì) ④情感：創(chuàng)設(shè)寬松學習氛圍，激發(fā)學生學習化學的興趣 5 ．教學重點、難點及確立依據(jù) 教學重點：鹽類的水解的本質(zhì) 確立依據(jù)：根據(jù)教材的地位及教學大綱的要求，考慮學生已有的知識水平，鹽類的水解是前面學過的許多知識的綜合利用。 2 ．教材的地位和作用 本節(jié)教材涉及的知識面較寬，綜合性較強，具有很強的理論意義和實際意義，是前面已學過的電解質(zhì)的電離，水的電離平衡和水的離子積，以及平衡移動原理等知識的綜合利用。精品資源 《鹽類的水解》說課材料 指導(dǎo)思想： 課堂教學的核心是對學生思維能力的培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，力求把研究性學習方式推廣到課堂教學中。一、 教材分析： 1 ．教
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