高三物理第二輪總復(fù)習教師工作計劃-展示頁
2024-09-14 14:24本頁面
【正文】 條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。 另外在一些細節(jié)方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化 (不需要考慮重力時而考慮了重力 )，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。 有相當數(shù)量的學(xué)生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值 (包括字母 )的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要 求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂 (主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答 )。 (1)審題能力的訓(xùn)練。 高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Ασ陨现R一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。 (4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題 。 (3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式： 一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動 。 在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多 (在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點 )： (1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合 (主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式 )。電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。 (2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運動 。動量守恒定律的應(yīng)用 。 三、其它問題： 我們認為要搞好第二輪復(fù)習還應(yīng)注意以下幾個方面： 應(yīng)抓住主干知識及主干知識之間的綜合概括起來 高中物理的主干知識有以下方面的內(nèi)容： (1)力學(xué)部分：物體的平衡 。 第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧 。 第六專題：選擇題的分析與解題技巧 。 第 四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計算 。 第二專題：動量和能量 。 為達到第二輪復(fù)習的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專題復(fù)習的形式為主。 因此，在第二輪復(fù)習中，首要的任務(wù)是能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識結(jié)構(gòu)，使之有機地結(jié)合在一起。下面是小編為您整理的 “ 高三物理第二輪總復(fù)習教師工作計劃 ” ，希望您喜歡 ! 高三物理的第二輪總復(fù)習教師工作計劃 高三物理通過第一輪的復(fù)習，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。 高三的第一輪復(fù)習主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為后面的復(fù)習做好鋪墊，第二輪復(fù)習則是提升學(xué)生各方面的能力。因此在進入第二輪復(fù)習之前，一定要做出合理的計劃安排。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。計劃 (初稿 )如下 一、時間按排： 20xx年 3月初至 20xx 年 4月中旬 (具體安排另附表 ) 二、內(nèi)容安排： 第一專題：牛頓運動定律 。 第三專題：帶電粒子在電場中的運動 。 第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合 。 第七專題：實驗題的題型及處理方法 。 第九
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