化學反應的熱效應第一課時教學設計-展示頁
2024-12-04 01:16本頁面
【正文】 用試驗），同時體會實驗要求的注意事項。 由于本課節(jié)內容較抽象難懂，與以前聯系較 少且新概念較多，故在教學中采用多臺階、小步幅的方法，層層推進，使學生能于 不知不覺中得到提高。第二課時通過復習高二所學的放熱反應和吸熱反應，對比、遷移、建構熱化學中的基本概念 —— 焓變， 明確焓變與反應吸熱和放熱的關系 ,學會熱化學方程式的書寫。 二設計思路 本節(jié)教學內容計劃分三個課時，第一課時通過中和熱的定量測定這一實驗，讓學生通過實驗了解中和熱的概念，感知化學反應的能量變化，以及這種變化的測量難度。 本節(jié)課內容是在必修二第二章對化學反應中能量的變化有初步介紹的基礎上的進一步認識和深化。既然化學反應同時含有能量的變化和物質種類的變化，所以要有新的化學用語來表示，引出了熱化學方程式?！痘瘜W反應原理》第一章第一節(jié) 化學反應的熱效應 第 1 課時 戶縣八中 吳海明 一教材分析： 本節(jié)首先通過中和熱的定量測定，介紹了化學反應伴隨著的能量變化，從能量（熱量）變化的角度研究化學反應，就是熱化學。又結合高一必修二第二章對化學反應中能量的變化的初步介紹，也就是放熱反應和吸熱反應，介紹了熱化學的基本概念 —— 焓變。并通過熱化學方程式引出了蓋斯定律 —— 化學反應，無論是通過一步完成還是通過幾步完成，只要產物 種類狀態(tài)確定，那么反應焓變也是確定的。本節(jié)以能量變化的一部分 —— 熱效應為主線索，首先定義了反應熱的概念，并大體介紹了定量測定反應熱的實驗方法，使學生對反應熱有個初步概念。指出研究化學反應的反應熱的方法，應該有實驗方法和理論方法。第三課時，通過講練結合的方式，練習熱化學方程式，掌握蓋斯定律。具體教學環(huán)節(jié)在引入時可通過燃料的燃燒、 Ba(OH)2與 NH4Cl 的反應吸熱和放熱的不同來吸引學生的注意力，同時提出問題：為什么會有這樣的區(qū)別？此時提出反應熱的定義，同時進行講解與說明。在這里補充物理量的變化的表示方式即 △ X 的含義，同時給出反應熱的求算公式： Q=C△ T。 三教學目標： 知識與技能：知道反應熱效應的定量描述與反應條件有關； 了解反應熱效應的定量測定原理和方法； 過程與方法：通過反應熱定義的學習，理解實驗研究和理論研究在科學探究方面 的意義；在學習過程中，學會運用觀察、對比、分析、思考等方法
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