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校本研修年度工作計劃七篇標準格式-展示頁

2024-09-11 12:57本頁面
  

【正文】 費時間,提高效率,減輕負擔,提高效率 。他們按照縣教育局的要求開展校本研究。學?,F(xiàn)有中級職稱教師 13 人,占 22%,縣級學科帶頭人、骨干教師 1 人,縣級新入職教師 5 人,約占在職教師人數(shù)的 12%。 一、教師專業(yè)培訓現(xiàn)狀及需求分析 學?,F(xiàn)有教師 60 人,其中專職教師 60 人,平均年齡 35 歲, 35 歲以下青年教師 35 人,約占在職教師總數(shù)的 58%, 3550 歲的中年教師 23 人,約占在職教師總數(shù)的 38%, 50 歲以上的教師 2 人,約占在職教師總數(shù)的 3%。 加強培訓,促進學 科間的整合 本學期教研組的重要任務之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓工作,以教研組為龍頭,帶動全體信息技術(shù)教師,進一步提高各教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,更好地進行教育教學工作,同時加強各學科間的聯(lián)系,促進學科間的整合。要求本組教師課前要做好充分的準備工作,課后要及時進行研討,根據(jù)知識點分析本節(jié)課的地位、目的、重點和難點,同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結(jié)和貫徹落實情況,總結(jié)成功的經(jīng)驗,同時指出缺點和不足,最后達到共同提高的目的。 努力創(chuàng)造學習氛圍,繼續(xù)通過扎實有效的課題研究活動 ,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中,提高業(yè)務素質(zhì)。本學期教研組將重點著手信息技術(shù)課的研究性、探究性,使學生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W信息技術(shù)而學習,而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術(shù)技能,從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識和課程內(nèi)容為目標的教學,使教育重心轉(zhuǎn)移到知識 學習支持平臺方面。積極有效使用目標任務驅(qū)動式教學模式,有效教學、有效學習,努力提高本學科的教學質(zhì)量。并通過教研組的學習活動,使每一位教師的教學水平都有相應的提高。 校本研修年度工作計劃(篇 1) 一、指導思想: 在 “ 以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化 ” 的思想指引下,以學校的現(xiàn)代教育理念為方向,認真貫徹課改精神,立足以學生為中心,以信息技術(shù)課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點,更新教師教育理念,積極抓住契機,進一步提升《信息技術(shù)》課程的教學地位。校本研修年度工作計劃七篇標準格式 時間過得太快,讓人猝不及防,工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候認真思考工作計劃該如何寫了。以下是小編整理的校本研修年度工作計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。大膽進行任務驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試,促進教育教學質(zhì)量的提高。 二、工作思路: 本學期教研組工作緊緊圍繞 “ 創(chuàng)新、開拓、發(fā)展、務實 ” 的教育理念,結(jié)合學生的實際發(fā)展水平,培養(yǎng)學生的協(xié)作精 神,并注重學生創(chuàng)新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術(shù)能力的培養(yǎng),促進學生個性發(fā)展。 積極推進 “ 以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學 ” 的教學實踐,加快信息技術(shù)學科與其他學科的滲透關(guān)系。 大力開展信息技術(shù)創(chuàng)新教育教研活動,積極進行教育研究, 充分開展計算機特長教育,使我鄉(xiāng)每個年級都有使用計算機的高手,在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次,提高我鄉(xiāng)各校的知名度。 三、工作要點: 緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教 我們教研組都是專業(yè)教師,有 1 名新教師,根據(jù)新教師的實際情況和信息技術(shù)學科的特點,積極配合學校教導處完成教學任務,同時組織組內(nèi)人員進行聽課、評課,共 同提高本組教師任教的基本技能。 搞好課題研究工作 配合學校信息化建設,切實發(fā)掘集體的力量,充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,切實貫徹學生為主體的原則,全面提高學生信息素養(yǎng),進一步完善信息技術(shù)教學,積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡教學模式并根據(jù)學生對信息技術(shù)的掌握情況,實行分層次教學。 校本研修年度工作計劃(篇 2) 為進一步加強教師隊伍建設,提高教師科研素養(yǎng)和科研水平,有效促進教育教學質(zhì)量的提高,促進學校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本學期研究計劃。所有在職教師均達到 100%的標準,其中本科學歷 36 人,約占在職教師總數(shù)的 `60%。 隨著課堂教學改革的不斷深化和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度的不斷提高,基于學科知識和教學技能的結(jié)合應用相對滯后,缺乏有效的教學方法和策略,而教師的科研能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學活動的能力參差不齊,許多教師不學習專業(yè) 知識,缺乏進取心,給教育教學帶來了諸多不便。校本研究可以提高教師的教育教學水平,提高教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。和可持續(xù)發(fā)展。 ( II)階段目標 ,將個人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展融為一體,進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。 ,圍繞教師課堂教學改進計劃,開展 “ 先學后教、課內(nèi)培訓 ” 的教學模式研究活動,有效提高教師的教學效果。 ,進一步提高教師開發(fā)、利用和實施課程的能力。 ,提煉總結(jié)校本研究經(jīng)驗,促進教師整體提升。 %以上的教師具備教育、科學研究和課程開發(fā)方面的必要技能,必要數(shù)量的教師論文在縣市級期刊上發(fā)表。 ,查找所需資料
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