【正文】 費時間，提高效率，減輕負擔，提高效率 。他們按照縣教育局的要求開展校本研究。學?，F(xiàn)有中級職稱教師 13 人，占 22%，縣級學科帶頭人、骨干教師 1 人，縣級新入職教師 5 人，約占在職教師人數(shù)的 12%。 一、教師專業(yè)培訓現(xiàn)狀及需求分析 學?，F(xiàn)有教師 60 人，其中專職教師 60 人，平均年齡 35 歲， 35 歲以下青年教師 35 人，約占在職教師總數(shù)的 58%， 3550 歲的中年教師 23 人，約占在職教師總數(shù)的 38%， 50 歲以上的教師 2 人，約占在職教師總數(shù)的 3%。 加強培訓，促進學 科間的整合 本學期教研組的重要任務之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動全體信息技術(shù)教師，進一步提高各教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯(lián)系，促進學科間的整合。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據(jù)知識點分析本節(jié)課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結(jié)和貫徹落實情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。 努力創(chuàng)造學習氛圍，繼續(xù)通過扎實有效的課題研究活動 ,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業(yè)務素質(zhì)。本學期教研組將重點著手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W信息技術(shù)而學習，而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識和課程內(nèi)容為目標的教學，使教育重心轉(zhuǎn)移到知識 學習支持平臺方面。積極有效使用目標任務驅(qū)動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質(zhì)量。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。 校本研修年度工作計劃（篇 1） 一、指導思想： 在 “ 以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化 ” 的思想指引下，以學校的現(xiàn)代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術(shù)課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術(shù)》課程的教學地位。校本研修年度工作計劃七篇標準格式 時間過得太快，讓人猝不及防，工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候認真思考工作計劃該如何寫了。以下是小編整理的校本研修年度工作計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。大膽進行任務驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質(zhì)量的提高。 二、工作思路： 本學期教研組工作緊緊圍繞 “ 創(chuàng)新、開拓、發(fā)展、務實 ” 的教育理念，結(jié)合學生的實際發(fā)展水平，培養(yǎng)學生的協(xié)作精 神，并注重學生創(chuàng)新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展。 積極推進 “ 以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學 ” 的教學實踐，加快信息技術(shù)學科與其他學科的滲透關(guān)系。 大力開展信息技術(shù)創(chuàng)新教育教研活動，積極進行教育研究， 充分開展計算機特長教育，使我鄉(xiāng)每個年級都有使用計算機的高手，在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次，提高我鄉(xiāng)各校的知名度。 三、工作要點： 緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教 我們教研組都是專業(yè)教師，有 1 名新教師，根據(jù)新教師的實際情況和信息技術(shù)學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務，同時組織組內(nèi)人員進行聽課、評課，共 同提高本組教師任教的基本技能。 搞好課題研究工作 配合學校信息化建設，切實發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養(yǎng)，進一步完善信息技術(shù)教學，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡教學模式并根據(jù)學生對信息技術(shù)的掌握情況，實行分層次教學。 校本研修年度工作計劃（篇 2） 為進一步加強教師隊伍建設，提高教師科研素養(yǎng)和科研水平，有效促進教育教學質(zhì)量的提高，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學期研究計劃。所有在職教師均達到 100%的標準，其中本科學歷 36 人，約占在職教師總數(shù)的 `60%。 隨著課堂教學改革的不斷深化和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度的不斷提高，基于學科知識和教學技能的結(jié)合應用相對滯后，缺乏有效的教學方法和策略，而教師的科研能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學活動的能力參差不齊，許多教師不學習專業(yè) 知識，缺乏進取心，給教育教學帶來了諸多不便。校本研究可以提高教師的教育教學水平，提高教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。和可持續(xù)發(fā)展。 （ II）階段目標 ，將個人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。 ，圍繞教師課堂教學改進計劃，開展 “ 先學后教、課內(nèi)培訓 ” 的教學模式研究活動，有效提高教師的教學效果。 ，進一步提高教師開發(fā)、利用和實施課程的能力。 ，提煉總結(jié)校本研究經(jīng)驗，促進教師整體提升。 %以上的教師具備教育、科學研究和課程開發(fā)方面的必要技能，必要數(shù)量的教師論文在縣市級期刊上發(fā)表。 ，查找所需資料