長(zhǎng)春版語(yǔ)文八上第1課格律詩(shī)八首(1)-展示頁(yè)
2024-12-01 23:49本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)烈的情感。（ 3）都用字傳神。） ，比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？ 相同點(diǎn)：（ 1）兩首都是寫春的古詩(shī)。 （ 2）同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家交流。 《錢塘湖春行》這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)，唐朝都城長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗逃往 四川。） 。 （ 2）同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫得好？說(shuō)一說(shuō)理由。與元稹相酬詠，號(hào)為 “ 元白 ” ，又與劉禹錫齊名，稱為 “ 劉白 ” 。 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期， 其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為 “ 詩(shī)史 ” 。 杜甫，字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子。） 。） ③ 再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。 ① 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀。 （ 1）放課文朗讀錄音或老師范讀。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)兩首寫春的律詩(shī)《 春望》和《錢塘湖春行》。 。全詩(shī)對(duì)仗工整，跳躍灑脫，敘事明確，寫景逼真，和諧優(yōu)美。 詩(shī)人一路行來(lái)，當(dāng)舟次北固山下的時(shí)候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。 這首詩(shī)中哪幾句 表現(xiàn)了作者的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ “ 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊 ” 這兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者的情感，流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。 “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第四妙處，還在于詩(shī)人借物言志： “ 海日 ” 能沖破黎明前的黑暗噴薄而出， “ 江春 ” 能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值。 “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第二妙處，又在于道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。詩(shī)人不用 “ 風(fēng)順 ” 而用 “ 風(fēng)正 ” ，是因?yàn)楣?“ 風(fēng)順 ” 還不足以保證 “ 一帆懸 ” ，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。此句寫得恢弘闊大， “ 風(fēng)正一帆懸 ” 愈見(jiàn)精彩。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。 。公元 712年中進(jìn)士，次年（唐玄宗開(kāi)元元年）出游吳地，由洛陽(yáng)沿運(yùn)河南下瓜洲，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。 王灣，洛陽(yáng)人。 ：讀過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)《次北固山下》。 中國(guó)是一個(gè)詩(shī) 的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中 國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來(lái)了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。 、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。 、朗讀能力 及初步賞析能力。 一 格律詩(shī)八首 教學(xué)目標(biāo) ，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 。 ，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)唐詩(shī)的世界，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。 ，學(xué)生齊讀。） 。唐代詩(shī)人。此詩(shī)應(yīng)當(dāng)于此時(shí)寫就 。 （ 1）你能想象 “ 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ” 是怎樣的情景嗎？ “ 闊 ” 是 “ 潮平 ” 的結(jié)果。船上的人視野也因之開(kāi)闊。 “ 懸 ” 是端端直直高掛著的樣子。 （ 2）你能說(shuō)說(shuō) “ 海日生殘夜，江春入舊年 ” 句中用 “ 生 ” 和 “ 入 ” 有什么妙處嗎？ “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第一妙處，在于詩(shī)人把晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪得 傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間。 “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第三妙處，又在于詩(shī)人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這 “ 海日 ”“ 江春 ” 之中， “ 每逢佳節(jié)倍思親 ” ，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然的。 。 。詩(shī)中字里行間流露著淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。 三、學(xué)習(xí)《春望》《錢塘湖春行》。 詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。 。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） ② 誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1