【正文】 “說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》等。辭官后居住在南京小倉山 ，筑隨園，生活華奢。 重點：朗讀 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入 （ 1） 者簡介 袁枚 ( 1716 1798 ) ，字子才，號簡齋、隨園主人，清朝錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名詩人。 朗讀，散讀，理解品位文章主旨。 以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛，相信這里的書籍一定會填補(bǔ)你精神世界的空虛。 —— 王安石 （ 14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 —— 朱熹 （ 12）人的 影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。 —— 雨果 （ 10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 —— 笛卡兒 （ 8）理想的書籍是智慧的銅匙。 —— 高爾基 （ 6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。 （ 3）讀書要三到：心到、眼到、口到 （ 4）一日無書，百事荒廢。 （投影） 積累讀書名言 （ 1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 三、研讀課文： 上節(jié)課，我們對課文進(jìn)行了朗讀、翻譯，下面請同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文，思考下列問題：（投影） 本文的觀點是什么？ 結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者采用了哪些論證方法來論證觀點的？ 這些論證方法的作用是什么？ 探討 （板書）論點：書非借不能讀也 探討 舉例論證 :天子之書 —— 七略四庫 （投影） 富貴家之書 —— 汗牛塞屋 有書 而不讀 其他 —— 祖父積、子孫棄 （作者提出觀點后，接著以“子不聞??”一句設(shè)問，引出例證，這些例證有何作用？生回答）（ 從反面論證了觀點） （有書而不讀，依次類推，世上其他事物又如何呢？“非獨書??”一句由書過度到“天下物”，寫“天下物”時運用了什么論證方法？生回答） （投影）書→天下物：物非己有：慮人逼取、摩玩不已 不同心態(tài) 物為己有：心安理得、束之高擱 （以上由書及物都是從 別人 說起，接著由人及己，由一般到具體，以現(xiàn)身說法論證自己 的觀點，那么他通籍前后對書的態(tài)度有什么不同呢？運用什么論證方法？生答） （投影） 自己 通籍 前：家貧難致 有所覽輒省記 —— 勤奮 后：俸去書來 素蟫灰絲時蒙卷軸 —— 懶惰 （第四段通過哪些對比，勸勉黃生認(rèn)真讀書？生答） （投影） 借書：“予之公書”與“張氏吝書” 提出希望 “予不幸”與“生幸” 讀書必速、歸書必速 （這些對比論證有什么作用？） 小結(jié)：根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，作者由書及物、由人及己，運用了舉例論證、對比論證的方法有力地 證明了“書非借不能讀也”這一觀點，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書。 翻譯句子，并體會語句表達(dá)的語氣： （ 1）子不聞藏書者乎？ （ 2）然富 貴人讀書者有幾？ （ 3）非獨書為然，天下物皆然。 （ 2）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉。 然則予固不幸而遇張乎？ 有地洼然而方以長。 （ 2）非夫人之物而強(qiáng) 假 焉。 （ 8）惟予之 公 書與張氏之吝書若不相類。 （ 6）故有所覽輒 省記 。 （ 3）必高束焉， 庋 藏焉。那么，清朝文學(xué)家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。 《黃生借書說》教案 一、 導(dǎo)入新課： 古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認(rèn)為“讀 書破萬卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強(qiáng)調(diào)了讀書的好處很多。 二、復(fù)習(xí)檢查（投影） 溫故而知新 解釋句中劃線的詞： （ 1） 汗 牛塞屋 （ 2） 惴惴焉 摩玩之不已。 （ 4）家貧難 致 （ 5）歸而形 諸 夢。 （ 7）而少時之歲月為 可惜 也。 說出劃線詞的古今義： （ 1）其他 祖父 積、子孫棄者 無論 焉。 多義詞： 然：然天子讀書者有幾？ 非獨書為然，天下物皆然。 指出文言句式并翻譯： （ 1）書非借不能讀也。 （ 3）為一說，使與書俱。 （ 4）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。 四、拓展： 本文的觀點是“書非借不能讀也” ,這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？ 小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進(jìn)取，而要珍惜時間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。 （ 2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 —— 陳壽 （ 5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 —— 陸游 （ 7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 —— 列夫托爾斯泰 （ 9）書籍是造就靈魂的工具。 —— 莎士比亞 （ 11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 —— 普希金 （ 13）貪者因書而富，富者因書而貴。 —— 蘇軾 五、小結(jié)： 同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。在此，我衷心地希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！ 六、作業(yè)設(shè)置：（任選一題） 積累有關(guān)讀書的名言和事例，制成讀書卡片。 《黃生借書說》教案 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 借助注釋了解課文內(nèi)容。 難點：多音字的朗讀，難句理解。乾隆時考中進(jìn)士，曾任江寧 ( 今江蘇江寧 ) 等地知縣。他的詩風(fēng)格清新靈巧，大都描寫日常生活。 （ 2） 作品簡介 1 . 內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向?qū)W。二、掌握字詞，借助注釋理解句意 1 . 注音 摩ｍ243。 輒ｚｈ227。ｎ g 度 gｕǐ 2. 詞句補(bǔ)釋 書非借不能讀：書不是借來的就不會好好地讀。夫人，那人。夫，音ｆ 惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止。ｚｈｕ236。摩玩，摩挲 ( ｓｕō ) 玩弄，撫弄。“高”形容詞作“束”的狀語，“在高處”。 姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。俟，音ｓ236。異日，日后、將來。有所覽，有看到的。省記，記在心里。