教科版科學四上食物在體內的旅行教學設計及流程圖-展示頁
2024-12-01 20:24本頁面
【正文】 想帶同學們去一趟特殊的旅行，想去嗎？哪先請大家用熱烈的掌聲請我們的導游閃亮登場，一個美味的蘋果，她要帶我們去一 個充滿生機活力的地方，是哪里呢？好，今天我們就跟著我們的蘋果導游一起到身體里面旅行一趟。 （三） 情感態(tài)度價值觀： 能夠在獨立思考的基礎上，學會愿意和他人分享研究結果，培養(yǎng)簡單的健康飲食意識 。 二、教學目標 （一） 科學概念： 人體活動的能量來自于消化器官對食物營養(yǎng)的吸收，人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官有各自的功能，食物在人體內按順序進入這些消化器官，被消化吸收。 消化系統(tǒng)的知識，對這些學生來說比較陌生，許多學生 在前概念里 都認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課的學習學生存在著最大的困難就是無法直觀化，大腦中原有的舊知如何修正過來。 （二） 教學對象分析 四 年級的學生， 行為習慣良好，動手能力較強，樂于傾聽。 四上科學第四單元《我們的身體》第五課時《食物在體內的旅行》教學預案 一、教學分析 （一） 教學內容 分析 《食物在體內的旅行》為教科版小學科學四上第四單元第五課教材，作為《我們的身體》單元探究的一個環(huán)節(jié)，是對前面身體的結構，運動器官探究的一個延續(xù)。從本課的探究內容來看，是探
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