20xx蘇教版語文必修一第1專題相信未來word教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-01 11:29本頁面
【正文】 意境之美，以此很好地把握住本詩的感情基調(diào)。體會作者的思想情感。 情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過本詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，勇于直面人生，相信未來，熱熱愛生命。 《相信未來》 課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省余姚市第五中學(xué) 俞建望 教學(xué)目的要求： 知識目標(biāo)：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。 能力目標(biāo)：教給學(xué)生鑒賞朦朧詩的方法和技巧，培養(yǎng)良好的朗誦現(xiàn)代漢詩的習(xí)慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學(xué)生充滿感情地朗誦本詩。 教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。 教學(xué)難點(diǎn)：賞析和朗誦本詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 首先教師朗誦一首北島的詩歌《回答》和顧城的詩歌《一代人》，接著引出這個(gè)荒謬的時(shí)代，十年動(dòng)亂，在這顛倒黑白的歲月里，好多人的自由被剝奪，尤其是那些年輕知識分子，都一下子陷入了深深的迷茫之中，但他們依然執(zhí)著，他們絕不放棄，他們相信未來，熱愛生命，今天我們一起來學(xué)習(xí)著名朦朧詩人食指寫的《相信未來》，教師板書。 冰川紀(jì)過去了， 為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現(xiàn)了， 為什么死海里千帆相競？ 我來到這個(gè)世界上， 只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判之前， 宣讀那些被判決的聲音。 我不相信天是藍(lán)的， 我不相信雷的回聲， 我不相信夢是假的， 我不相信死無報(bào)應(yīng)。 新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗， 正在綴滿沒有遮攔的天空。 顧城《一代人》 一代人 顧城 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它來尋找光明 教師解釋“朦朧詩”這一概念： 朦朧詩是興起于 20世紀(jì) 70年代末到 80年代初，是伴隨著文學(xué)全面復(fù)蘇而出現(xiàn)的一個(gè)新的詩歌藝術(shù)潮流。食指、北島、顧城、舒婷、梁小斌、江河、楊煉是朦朧詩的代表詩人。 “朦朧詩”并沒有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩群”。
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