丑小鴨word版教案1-展示頁
2024-12-01 06:15本頁面
【正文】 家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請默默地讀第 6 自然段，用鉛筆劃出你 替丑小鴨難過的地方。 師：你是從哪里體會到的？ “ 除了 …… 誰都 …… ” 師：都有 誰在欺負他，又都是怎么欺負的？ 師： 丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？ ⑵ 、師：在家里，丑小鴨孤獨極了。 （二）、感知課文，披文入情 、四、五、六自然段 ⑴. 師：丑小鴨長成這樣子，大家會喜歡他嗎？讓我們繼續(xù)看課文。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力；有了興趣，學生就有了學習的欲望。 ，了解丑小鴨的生活，并試著用一句話概括大致內(nèi)容。 1. 由回顧 “ 丑小鴨 ” 名字的由來導入新課。 情感目標：使 學生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面對生活。 【教學目標】 認知目標：會認 14 個生字，讀準字音 ,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 《丑小鴨》教案 閩侯 實驗小學 高海燕 【 教學內(nèi)容 】 《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第 28 課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。 能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句 ,培養(yǎng)他們的朗讀能力。 【教學與學法】 點撥引導，朗讀感悟 【課時】 第二課時 【教學重點與難點】 教學重點：指導學生朗讀； 教學難點：通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義 【教學過程與設計意圖】 （一）、復習回顧，導入新課。 2. 師：丑小鴨因為模樣丑，會遇到什么樣的遭遇？他的心情會怎樣？這節(jié)課 就讓我們繼續(xù)走進丑小鴨的世界。 （播放Flash 課件 ） 師：接下來，我們來看一個動畫短片，請大家邊看邊思考：來到世界上的丑小鴨生活的怎么樣？ [設計意圖 ]：興趣是最好的老師，是學習的源動力。在此利用多媒體課件激發(fā)學生學習興趣。 師：這只小鴨子因為模樣丑，在家里過得會怎么樣呢？就請 自由 讀讀課文第3 自然段吧。他再也忍不住了，他終于離開了家。 師：有什么地方讓你擔心？（師生交流） ⑶ 、師深情敘述第 5 自然段：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。（幻燈片出示天鵝圖） 師：丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？ 師：你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？ [設計意圖 ]：通過多媒體提供的直觀、多彩、生動的形象，可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。 ⑷ 、師：日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，你擔心小鴨嗎？ 引讀：天 —— （越來越冷），湖面結了 —— （厚厚的冰）。幸虧 —— （幻燈片出示） 師：在這樣惡劣的環(huán)境中，丑小鴨仍沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求，依 然那么執(zhí)著地熱愛著生命。 師：漫長的冬天終于過去了，溫暖的春天來了。 （幻燈片出示） 這讓老師不禁想到了這樣一首詩（師生齊背《詠鵝》） ⑵ 用自己的話說 天鵝的美 詞語拓展練習詞語拓展 “ 的 ” ⑶ 激情朗讀： ① 丑小鴨 看到湖面上 映出的影子，他想：（ 讀最后一句） ② 原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，請再讀這句話 ⑷ 指導朗讀，帶著驚喜、興奮的心情來讀 （三）拓展延伸，升華移情 師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？ （幻燈片出示：我想說） [設計意圖 ]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生探討的環(huán)境，增設疑問，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題。 【板書設計】 2 丑小鴨 （天 鵝
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