國標本五下習作5我身邊的小能人教學設計-展示頁
2024-08-15 00:29本頁面
【正文】 (1)有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。 ) (2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學。愿意幫我選出身邊的小能人嗎 (板書：我身邊的小能人 ) 二、交流材料，拓展思路 引導審題：誰先來說 說，你認為什么樣的人可以稱為小能人。 (板書：能人 )能人的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。 難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。 弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。 1 國標本五下習作 5我身邊的小能人 教學設計 教學目標： 寫人的習作練習，寫一個我身邊的小能人。 學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。 教學重、難點： 重點：用一兩個事例反映人物特點。 教學過程： 一、談話激趣，揭題： 課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何 (很緊張 )沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像 2 同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些能人。
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