北京課改版語(yǔ)文八上談骨氣word課堂實(shí)錄及反思-展示頁(yè)
2024-11-30 22:18本頁(yè)面
【正文】 人名言來進(jìn)行議論的，引用毛主席的話更有說服力。 師：窮且彌堅(jiān)，不墜青云之志，這正是孟子所稱道的 —— （師停頓） 生：貧賤不能移。朗讀課文。女生讀記敘部分，男生讀議論部分。 師：文天祥的事例是從哪個(gè)角度證明論點(diǎn)的？ 生：富貴不能淫。這個(gè)自然段是對(duì)文天祥事例的分析，是議論。哪些關(guān)鍵詞句體現(xiàn)了文天祥大義凜然的 民族氣節(jié) ，說明文天祥是有骨氣的？ 生：“堅(jiān)決拒絕”體現(xiàn)了文天祥大義凜然的民族氣節(jié)。 生：文天祥拒不降元；窮苦人不受嗟來之食；聞一多橫眉怒對(duì)敵人槍口。 生齊讀第 4 段。（略） 師歸納：第 3 段指出“骨氣”是中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)，第 4 段指出不同時(shí)代、不同階段中，“骨氣”的具體 含義也不同，但是，中國(guó)人的骨氣都體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)進(jìn)步事業(yè)服務(wù)”這一原則。背孟子的幾句話。請(qǐng)同學(xué)們齊讀此段，把孟子的話背下來。） 生討論。 生讀。 全文始終貫穿這種感情。 生讀。第三部分（ 10 段）：總結(jié)全文，指出無產(chǎn)階級(jí)骨氣的具體表現(xiàn)，號(hào)召我們克服困 難，奮勇前進(jìn)。 小結(jié)：第一部分（ 14 段）：提出論點(diǎn)，對(duì)“骨氣”作初步的解釋。 師：這是一篇比較規(guī)范的短論，從課后練習(xí)一可知，文章由三部分構(gòu)成，即提出論點(diǎn) ——論證論點(diǎn) —— 得 出結(jié)論，也就是議論文的引論 —— 本論 —— 結(jié)論。ｎ） 富 貴不能淫（ｙ237。） 高官厚祿（ｌ249。 嗟（ｊｉē） 吆喝（ｙ?。铮? 丞相（ｃｈ233。同學(xué)們， 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《談骨氣》。 《談骨氣》課堂實(shí)錄及評(píng)說 介】實(shí)錄／姚友勇評(píng)點(diǎn)／吳稷曾吳稷曾評(píng)點(diǎn)者吳稷曾老師系長(zhǎng)沙一中特級(jí)教師 ［課堂實(shí)錄］ 一、導(dǎo)入新課 記得有位名人說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！碧斓亻g有浩然正氣，人應(yīng)有錚錚骨氣。（加點(diǎn)字板書，下同） 二、檢查預(yù)習(xí) ，讓一生給加點(diǎn)的字注音。ｎｇ） 拘囚（ｑｉ） 拍案而起 （224。ｎ） ，劃分結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此找出各個(gè)部分的起止，概括每個(gè)部分的主要內(nèi) 容。第二部分（ 59 段）：以三個(gè)事例論證 “我們中國(guó)人是有骨氣的”。 三、 分析課文 師：作者的觀點(diǎn)是什么？在提觀點(diǎn)時(shí)帶著一種什么樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分。（略） 師：哪一句話是全文的中心論點(diǎn)？（第一句話）作者提出論點(diǎn)時(shí)帶著一種怎樣的感情呢？我們不妨對(duì)比閱 讀一下，把這句話改成“我們中國(guó)人有骨氣”，同學(xué)們體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同？（生討論） 師：很明顯，“我們中國(guó)人是有骨氣的”一句語(yǔ)氣肯定，“是”有強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。 師：同學(xué)們?cè)俪錆M激情地把第一自然段齊讀一遍。（略） 師：提出論點(diǎn)后，作者緊承著引用了孟子的三句話，這三句話是什么意思？有什么作用？（生七嘴八舌， 師引導(dǎo)學(xué)生齊讀“高官厚祿收買不了??強(qiáng)暴武力威脅不了”。（略） 師：內(nèi)容上解釋了骨氣的含義，論證。 生讀第二段。 師：既然第二段已經(jīng)解釋了骨氣的含義，那么文中的 4 段是否多余？為什么？ 生討論。這兩段的內(nèi)容是對(duì) 論點(diǎn)十分必要的補(bǔ)充，同時(shí)第 4 段又是對(duì)下文的總起。 師：那么哪些事例“值得我們學(xué)習(xí)”呢？文中選取了三個(gè)事例，是哪三個(gè)事例？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來 。 師：讀文天祥事例，男生讀記敘部分，女生讀議論部分。 師：第 6 段能否刪去？ 生：不行。舉出他的《正氣歌》更能證明文天祥
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