中職語文基礎(chǔ)下冊雨巷1-展示頁
2024-11-30 16:59本頁面
【正文】 重點(diǎn)： 體會詩歌 意象的選擇、組合之 巧 妙。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品賞、微博討論等方法 ，加強(qiáng)對詩歌意象的解讀能力。 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌意象的特點(diǎn)及象征意義。他們遠(yuǎn)離詩歌、親近動漫；他們敢于求新、疏于思考。 學(xué)情分析 這是一個(gè)缺失人文情懷，充斥快餐文化的時(shí)代。 戴望舒由此 贏得 “雨巷詩人”的美名。 尋找彷徨中的美麗 —— 《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧波東錢湖旅游學(xué)校 錢靜波 課 題 雨 巷 地 位 高教版中職語文基礎(chǔ)模塊（下冊） 課 時(shí) 一課時(shí) 課型 詩歌鑒賞課 教學(xué)對象 職高一年級學(xué)生 教學(xué)用具 多媒體 教材分析 《雨巷》寫于 1927 年夏天，當(dāng)時(shí) 戴望舒因參加進(jìn)步活動避于友人家，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，詩歌正是他這種心情的體現(xiàn)。全詩借助雨巷、 籬墻、油紙傘、丁香姑娘 等 意象 ，抒發(fā)了因美好理想破滅而產(chǎn)生的孤獨(dú)感 和彷徨感。詩歌巧妙地將法國象征主義手法和中國傳統(tǒng)詩歌意象進(jìn)行了完美結(jié)合，是中國現(xiàn)代新詩中一顆閃耀的明珠。我的學(xué)生是這個(gè)時(shí)代中個(gè)性鮮明的職高學(xué)生。教師應(yīng)充分利用詩歌等文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。 引導(dǎo)學(xué)生體 會詩歌 意象的選擇 之巧、組合之妙。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟詩人 的 憂郁情感 ，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。 有感情地誦讀詩歌。 教法、學(xué)法 情境教學(xué)法、 誦讀比較法、合作探究法、品讀鑒賞法、微博交流 教學(xué)理念 大綱規(guī)定：要注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品， 敢于表達(dá) 自己的理解、體驗(yàn)或感悟。 上網(wǎng)查找有關(guān)戴望舒及象征主義等資料。 意圖： 預(yù)習(xí)是首 要環(huán)節(jié)。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動
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