中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)雨巷1(參考版)
2024-11-22 16:59本頁(yè)面
【正文】 整堂課我力求書聲瑯瑯，保持語(yǔ)文本色。 重視生成： 無論是課前預(yù)習(xí)還是課上討論，我始終鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)。 （ 一 ）教 什么 品讀內(nèi)涵 深刻的詩(shī)歌，包括其它經(jīng)典作品，既能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成良好人格，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。 丟棄生硬的總結(jié)，拋開刻意的作業(yè)，讓學(xué)生在詩(shī)意繚繞中忘情雨巷，銘記詩(shī)歌永恒的魅力！ 教后反思 這堂課沒有華麗的外表，也沒有熱鬧的作秀，有的只是靜靜地品，美美地讀。自然解決誦 讀重點(diǎn)。 選代表全班展示。 引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的片段，自由誦讀 . 選擇喜歡語(yǔ)段，以獨(dú)白形 式 自 由誦讀。讓我們?cè)俅握b讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的音樂之美。 板書體現(xiàn)“雨巷”和“丁香姑娘”兩個(gè)主要意象，既表明詩(shī)人的生存環(huán)境，又體現(xiàn)詩(shī)人憂郁之情。通過缺失體驗(yàn)和情感比較體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生更深刻體會(huì)到巧妙的意象組合對(duì)詩(shī)歌意境和主旨的推波助瀾作用。 學(xué)生比較朗讀，體會(huì)“逢著”和“飄過”的情感變化。 學(xué)生四人一組討論，并嘗試自我解決 問題 。 ③ 有感情比較朗讀首尾兩節(jié)，體會(huì)希望和失望的感情。這兩節(jié)主要意象巧妙組合，渲染了從開始對(duì)美好理想的希望，到最后理想破滅 的迷茫之情，詩(shī)人有失望但沒有絕望。 參考： 首尾前后照應(yīng)，只把“逢著”改為“飄過”。 意象組合之妙（ 10分鐘） （ 1）缺失體驗(yàn) 針對(duì)詩(shī)歌最重要兩個(gè)意象，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)缺失其中某個(gè)意象，意境有何變化？結(jié)合有關(guān)內(nèi)容誦讀感悟。 參考： “丁香姑娘”有冷漠、惆悵、美麗動(dòng)人的特點(diǎn)，象征著詩(shī)人心中的戀人；也可能象征著 詩(shī)人難以實(shí)現(xiàn)的美好理想。 分組討論，選出代表發(fā)言。
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