教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用-展示頁
2025-03-14 11:17本頁面
【正文】 ) ? 正式的協(xié)同教學(xué)，依現(xiàn)實(shí)情況而論，較難實(shí)行，但合班教學(xué)、交換教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、增加助手協(xié)助等教學(xué)方式，也都把握了協(xié)同教學(xué)的精神。教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用 ? 劉淑雯 ? 臺北市文化國小教師 ? 臺北市立師範(fàn)學(xué)院兼任助理教授 教學(xué)方法 一、思考啟發(fā)取向的教學(xué)方法 二、情意陶冶取向的教學(xué)方法 三、實(shí)作取向的教學(xué)方法 四、合作取向的教學(xué)方法 五、個別化取向的教學(xué)方法 六、教學(xué)方法的運(yùn)用 四、合作取向的教學(xué)方法 ? 在合作的教學(xué)氣氛下，進(jìn)行師生間多向互動的教學(xué)活動，有助於學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ? 合作取向的教學(xué)方法 有以下幾種： (一 )協(xié)同教學(xué)法 (二 )合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 (一 )協(xié)同教學(xué)法 ? 由數(shù)個專長不同的教師及若干助理人員，共同組成一個教學(xué)團(tuán)，在一個或幾個學(xué)科領(lǐng)域中，發(fā)揮各教師的專長，應(yīng)用各種教學(xué)媒體、設(shè)備與器材，經(jīng)由各種不同的方式，指導(dǎo)兩個或更多傳統(tǒng)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，並加以評鑑。 協(xié)同教學(xué)法的實(shí)施步驟 (二 )合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 ? 依學(xué)生能力、性別等因素，將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，教師藉由各種途徑鼓勵小組成員兼彼此協(xié)助扶持、共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效，並同時達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。 ? 合作學(xué)習(xí)的觀念 ? ─學(xué)生，進(jìn)行分組或合作教學(xué)。 ? ─相互討論進(jìn)行。 ? ─小老師制、小組學(xué)習(xí) 。 ? 1930年代，梅依和杜伯斯完成《競爭與合作》一書。 ? 勒溫的田野理論 ? 1960年代，米勒及漢林研究合作對生產(chǎn)力的關(guān)係 ? 1960年代中期，強(qiáng)森等人訓(xùn)練教師如何採用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。 ? 提供學(xué)生更多機(jī)會認(rèn)識不同的學(xué)習(xí)對象 ,聽取不同的看法、分享彼此的經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生從更多樣的觀點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 ? 合作學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生的責(zé)任為 特質(zhì)三 :面對面的助長式互動 ? 組內(nèi)學(xué)生可以 相互助長彼此學(xué)習(xí)的成功 ,例如 鼓勵 組內(nèi)其他同學(xué)的成就、 努力完成任務(wù) 、 達(dá)成共同目標(biāo) 等。 ? 合作學(xué)習(xí)是由小組學(xué)生 共同學(xué)習(xí) ,但評鑑時學(xué)生必須 個別表現(xiàn)結(jié)果 。 ? 若教師注意教導(dǎo)學(xué)生精熟社會技巧 ,並給予學(xué)生必要的酬賞 ,則 學(xué)生的社會技巧愈高 ,合作學(xué)習(xí)小組的生產(chǎn)力愈高 。 ? 實(shí)施途徑 :
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