拍拍家電市場調(diào)查報告-展示頁
2025-01-29 18:31本頁面
【正文】 你嘗試過參加智力商數(shù)測試？三、從智力商數(shù)到多元智能? 運用智力商數(shù)測試的優(yōu)缺點為什么做這些工作呢？ 天津職業(yè)大學 丁建石 課堂教學技能開發(fā)煙花三月下?lián)P州一、教學改革的討論教學改革的基本工作一、教學改革的討論 元設(shè)計 結(jié)構(gòu)分析 需求調(diào)研 任務(wù)分析 標準制訂 整體設(shè)計 源建設(shè)教學改革的基本步驟一、教學改革的討論全面 提高教育教學質(zhì)量 （教育部１６號文件）符合學生的認知規(guī)律二、認知規(guī)律的探討不同類型知識的記憶情況三、從智力商數(shù)到多元智能? 欣賞電影阿甘正傳后，試考慮以下問題：? １ .阿甘為什么是一個失敗者？? ２ .評估是否有效和可靠？為什么？? ３ .電影中，阿甘顯示出什么特別的性格？三、從智力商數(shù)到多元智能三、從智力商數(shù)到多元智能? 智力商數(shù)（ ＩＱ ）? 由法國的比奈于１９０５年提出： ?。?、人類認知是單一的 ?。病⒅橇ι虜?shù)的測試是單一的，可被量化的；是一個標準測試。優(yōu)點 ：廣泛使用缺點： 只測試原定建議測試的內(nèi)容迦德納于１９８３年提出：? 他把智能定義為：１ .在日常生活中解決問題的能力２ .分析問題的能力３ .制造產(chǎn)品或提供服務(wù)的能力四、多元智能理論智力商數(shù) 多元智能智力是已經(jīng)決定的 智能是發(fā)展的智力是可以量化的 智能不能被量化，從表現(xiàn)中顯現(xiàn)出來智力是單一的 講授書籍演講日記（志）五、八項潛在智能? 邏輯智能提問邏輯問題分析邏輯競賽和游戲科學思考五、八項潛在智能? 音樂智能合作小組 互動
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