園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力-展示頁(yè)
2025-01-27 23:53本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)具、多媒體課件、 講演、情緒 …… 觀課評(píng)課第二層次的結(jié)構(gòu)性要素 有意義學(xué)習(xí)： 教學(xué)技術(shù)分析：導(dǎo)入、 傳授、 強(qiáng)化 教學(xué)質(zhì)量分析：目標(biāo)、內(nèi)容、 過(guò)程、結(jié)果 教學(xué)價(jià)值分析：課程觀、教學(xué)觀、 質(zhì)量觀、幼兒觀 觀課評(píng)課的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 形式學(xué)習(xí)： 教學(xué)現(xiàn)象分析 ——以對(duì)自己有價(jià)值為準(zhǔn)。 觀課評(píng)課的兩個(gè)層次四種分析： 形式學(xué)習(xí)水平 ——以學(xué)習(xí)具體 的東西為主，教學(xué)現(xiàn)象分析。 二、園長(zhǎng)的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 在教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面，對(duì)教育教 學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)是最重要的。 ? 這是一個(gè)影響幼兒學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，每時(shí) 每刻都在對(duì)幼兒產(chǎn)生著教育作用，而且這種教育作用具有持久、經(jīng)常、滲透等特點(diǎn)。要充分利用社區(qū)、家長(zhǎng)和周?chē)墓步▎挝?，開(kāi)展有益于幼兒身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并與幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷整合。一個(gè)好的社會(huì)實(shí)踐對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響是課堂教學(xué)無(wú)法替代的。為發(fā)展幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)服務(wù)。 大課程觀 —幼兒的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷 （正規(guī)與非正規(guī)） ? 講授式 活動(dòng)式 學(xué)間接經(jīng)驗(yàn) 習(xí)直接經(jīng)驗(yàn) 規(guī)定的 社會(huì)實(shí)踐 課程內(nèi)容 校園文化 對(duì)規(guī)定的課程，提倡教師在教育教學(xué) 活動(dòng)中的兩個(gè)“創(chuàng)作”。 一、園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力是指對(duì)幼兒園的課程建設(shè)能力，具體 是指對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估， 這是現(xiàn)代幼兒園建設(shè)中的一個(gè)重要的領(lǐng)域。 新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力 園長(zhǎng)的角色定位是：有思想、懂業(yè)務(wù)、會(huì) 管理。 有思想 改革理念 改革目標(biāo) 改革想法 園長(zhǎng) 懂業(yè)務(wù) 學(xué)科專(zhuān)家 管人管事 會(huì)管理 全面指導(dǎo) 建制用人 理論指導(dǎo) 經(jīng)營(yíng)發(fā)展 新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力包括： ? 課程領(lǐng)導(dǎo)力； 教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力； 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力。 什么是現(xiàn)代幼兒園課程？ ? 現(xiàn)代幼兒園課程應(yīng)該理解為：在教師組織指導(dǎo)下，幼兒園為幼兒提供的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 ? 一是從教材到教案的創(chuàng)作（創(chuàng)作教案） ? 二是從教案到實(shí)際教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)作（創(chuàng)作教學(xué)） 特色性課程要從全面發(fā)展幼兒的素質(zhì) 出發(fā)，因人而異地按幼兒的興趣開(kāi)設(shè)每個(gè)人需要的內(nèi)容。 社會(huì)實(shí)踐也是開(kāi)拓教學(xué)資源，進(jìn)行大教 育的重要渠道。 ? 校外教學(xué)基地建設(shè)也是形成學(xué)校特色的 內(nèi)涵之一。 校園文化除了幼兒園的物質(zhì)環(huán)境文化 之外，還有人文環(huán)境文化（師生共同的
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