第十四章現(xiàn)代學校教育質(zhì)量評價-展示頁
2025-01-26 06:11本頁面
【正文】 評價者與被評價者是統(tǒng)一的 教育評價注重對資料的解釋，不僅僅是資料的收集 教育評價是一種反饋 —— 矯正系統(tǒng) 教育評價要涉及對教育價值的判斷，不僅僅是對教育情景或現(xiàn)象的描述 教育評價、教育測量、教育評估三者之間關(guān)系 教育評價與教育測量： 首先，教育測量不同于教育評價。 其次，教育測量是教育評價的基礎。 其次，教育評定是教育評價的基礎。 不同點：教育評估更多注意了判斷對象復雜性 。 （一）建立組織機構(gòu) （二）背景分析 （三）編制評價方案 分解目標 —— 形成評價體系 界定標準 —— 形成標準體系 加權(quán)求和 —— 形成計量體系 二、評價的實施 （一）宣傳動員 （二）預評價 （三）正式評價 （四）整理信息，作出綜合評價 三、評價結(jié)果的分析診斷 （一）評價工作質(zhì)量的檢驗 （二）評價結(jié)果的分析診斷 （三）評價信息的反饋 （四）評價工作的總結(jié) 具體內(nèi)容請參看課本相 關(guān)章節(jié)，
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