1教學管理學業(yè)評價-展示頁
2025-01-22 07:49本頁面
【正文】 上好每一堂課 ，? 追求教學的實效? 以激情孕育課堂感情? 以開放激發(fā)課堂活力? 以民主營造和諧課堂? 以探究培養(yǎng)學生靈氣? 目標與策略并存? 問題與課題對接? 預設(shè)與生成統(tǒng)一? 理論與實踐對話 教科研結(jié)合，教科研結(jié)合， 課堂教學的發(fā)展點課堂教學的發(fā)展點課堂調(diào)控策略?當學生對話精彩時，抓 “精彩 ”促生成；?當學生認識膚淺時，抓 “膚淺 ”促生成；?當學生爭論不休時，抓 “爭論 ”促生成；?當學生出現(xiàn)錯誤時，抓 “錯誤 ”促生成；?當課堂發(fā)生意外時，抓 “意外 ”促生成。教育質(zhì)量是生命線。 轉(zhuǎn)變教學觀念的重要抓手：充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段。教學管理與學業(yè)評價改革 杭州市學軍小學 楊一青2023/3/28一、教學管理首先是教學思想的管理? 轉(zhuǎn)變教學管理的觀念：從更多的關(guān)注教師?教學成績和學生的考試成績，到關(guān)注促進每一?個學生的綜合發(fā)展上。 轉(zhuǎn)變教師的教學方式與教學行為：教師是學生學習的組織者、引導者、指導者、合作者、促進者；引導促進教師與學生共同發(fā)展。教研活動課題化。課堂是主陣地。三、當代評價改革的發(fā)展趨勢?篩選 功能多元化?知識技能領(lǐng)域 過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀?單一的定量評價 定量分析和定性分析結(jié)合?評價對象 評價主體 探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。改革考試內(nèi)容和方法，小學成績評定應(yīng)實行等級制。 ——國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 改變課程評價過分強調(diào)甄別改變課程評價過分強調(diào)甄別 與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學 生發(fā)展、教師提高和改進教學實生發(fā)展、教師提高和改進教學實 踐的功能。 ——教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 改革考試評價制度和學?？己宿k法。 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)培養(yǎng)學生學習興趣和愛好 …… 各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學與升學的依據(jù)。 ? 75% 合格?立定跳遠成績 ≥ 125% 良好? % 優(yōu)秀 5 免試評價?免試的條件：?全學期作業(yè)優(yōu)秀率達 90%以上的?單元練習或檢測優(yōu)秀率達 90%以上的?在區(qū)（縣、市）綜合性學科競賽中獲三等獎以上的?在學校以上學科單項競賽中獲獎的可以該項目免試?文章在校報以上發(fā)表的作文單項免試6 合格加特長評價?合格加特長評價形式，是指試卷分兩大部分，第一部分是基本部分（分項），第二部分是綜合部分，第一部分每位同學必做，第二部分根據(jù)學生的實際情況讓學生自主選擇，兩部分分開評價。7 檔案袋評價?裝什么？
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1