班組長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)教材(ppt44頁(yè))-展示頁(yè)
2025-01-15 21:54本頁(yè)面
【正文】 便會(huì)不服并反抗。 如何提高班組長(zhǎng)個(gè)人影響力、如何提高班組長(zhǎng)個(gè)人影響力 ◆◆ 力服力服力服是只靠權(quán)力使人服從，是被迫服從。班前要對(duì)員工們進(jìn)行工作布置和重視講明注意事項(xiàng)，中間要對(duì)班組生產(chǎn)們進(jìn)行工作布置和重視講明注意事項(xiàng)，中間要對(duì)班組生產(chǎn)的進(jìn)度、質(zhì)量、方向等幾個(gè)方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)控制，事的進(jìn)度、質(zhì)量、方向等幾個(gè)方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)控制，事后還要進(jìn)行檢查和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班前要對(duì)員工則。 因此班組長(zhǎng)在管理中必須要遵循因此班組長(zhǎng)在管理中必須要遵循 “管理無(wú)小事管理無(wú)小事 ”的原的原則。班組的管理原則、班組的管理原則 —————— 管理無(wú)小事管理無(wú)小事 對(duì)于一名班組長(zhǎng)而言，根據(jù)其定位，要求關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)工對(duì)于一名班組長(zhǎng)而言，根據(jù)其定位，要求關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不能有絲毫的疏忽，否則就可能造作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不能有絲毫的疏忽，否則就可能造成某種失誤、事故，甚至出現(xiàn)重大的事故。監(jiān)督：監(jiān)督生產(chǎn)的全過(guò)程，對(duì)生產(chǎn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。控制：控制生產(chǎn)的進(jìn)度、目標(biāo)。動(dòng)性和工作積極性。組規(guī)章制度。劃，做到有條不紊。的能力。培養(yǎng)能力：部下的培養(yǎng)是管理人員的重要任務(wù)。指導(dǎo)員工的能力：傳授必要的知識(shí)及方式。 激勵(lì)的能力：就要把員工的激勵(lì)的能力：就要把員工的 ““ 要我去做要我去做 ”” 變成變成 ““ 我要去做我要去做”” 。 幽默的能力：幽默可以使工作氣氛變得輕松，使人感幽默的能力：幽默可以使工作氣氛變得輕松，使人感 到親切。 傾聽的能力：善于傾聽還有其它兩大好處：一是讓別傾聽的能力：善于傾聽還有其它兩大好處：一是讓別 人感覺(jué)到你很謙虛；二是你會(huì)了解更多的事情。、交際能力：具備高度的說(shuō)話、傾聽、疏通及說(shuō)服交流、交際能力：具備高度的說(shuō)話、傾聽、疏通及說(shuō)服 對(duì)方的能力。：使部門運(yùn)作達(dá)到組織能力：使部門運(yùn)作達(dá)到 1+1≥2 的效應(yīng)。：具備使目標(biāo)管理能力：具備使 PDCA這一循環(huán)不斷地周而復(fù)這一循環(huán)不斷地周而復(fù) 始的能力。 專業(yè)能力：對(duì)自己的業(yè)務(wù)（人員、技能、材料、方法、專業(yè)能力：對(duì)自己的業(yè)務(wù)（人員、技能、材料、方法、 環(huán)境）嫻熟。 班組的作用（ 3）班組長(zhǎng)影響著決策的實(shí)施；是承上啟下的橋梁；是生產(chǎn)的直接組織者和參加者。通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和文化知識(shí)，激發(fā)員工積極向上的熱情，消除歪風(fēng)邪氣等不良傾向。 （ 2）班組是進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)、提高員工素質(zhì)的基本場(chǎng)所。要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)管理規(guī)范化，首先要實(shí)現(xiàn)班組管理單元的規(guī)范化，并通過(guò)班組管理抓落實(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量。班組長(zhǎng)既是產(chǎn)品生產(chǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是直接的生產(chǎn)者。 班組管理是指為完成班組生產(chǎn)任務(wù)而必須做好的各項(xiàng)管理活動(dòng)，即充分發(fā)揮全班組人員的主觀能動(dòng)性和生產(chǎn)積極性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理地組織人力、物力，充分地利用各方面信息，使班組生產(chǎn)均衡有效地進(jìn)行、產(chǎn)生 “1＋ 1＞ 2”的效應(yīng)，最終做到按質(zhì)、按量、如期、安全地完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo)。 班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。 班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織?！?管理層指部長(zhǎng)、車間主任等，負(fù)責(zé)層層組織和督促員工們保質(zhì)保量地積極生產(chǎn)市場(chǎng)上所急需的各種產(chǎn)品。 企業(yè)的縱向管理層次 在企業(yè)中，從縱向結(jié)構(gòu)上劃分為三個(gè)層次：決策、管理和執(zhí)行。即在基層建立學(xué)習(xí)型、自主管理型、文化型、創(chuàng)新型、精細(xì)化型、高績(jī)效型等 6T型班組 ,強(qiáng)調(diào)在班組職能健全和工作開展中發(fā)動(dòng)全員的力量、激發(fā)全員的參與 ,存在一定問(wèn)題，即多職能易混淆，很多班組在職能上存在多種復(fù)合需求，并不能獨(dú)立界定和推行。班組建設(shè)發(fā)展的五個(gè)階段班組建設(shè)發(fā)展的五個(gè)階段第五階段第四階段第三階段第二階段第一階段以班組長(zhǎng)個(gè)人為核心的模式 —— 完全依賴班組長(zhǎng)個(gè)人技能，員工潛能未發(fā)揮，容易造成班組長(zhǎng)與組員之間的對(duì)立 .以 5大員為核心的模式 —— 將班組人員分成 2類制造沖突，違背了全員管理和參與的原則。 班組長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容提要培訓(xùn)內(nèi)容提要 第一部分：班組長(zhǎng)地位、作用、管理職責(zé)及角色認(rèn)知第一部分：班組長(zhǎng)地位、作用、管理職責(zé)及角色認(rèn)知 第一節(jié)：班組長(zhǎng)在企業(yè)管理中的地位和作用第一節(jié)：班組長(zhǎng)在企業(yè)管理中的地位和作用 第二節(jié)：班組長(zhǎng)管理職責(zé)第二節(jié)：班組長(zhǎng)管理職責(zé) 第三節(jié)：班組長(zhǎng)對(duì)自己角色、權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)確把握第三節(jié)：班組長(zhǎng)對(duì)自己角色、權(quán)利和義務(wù)的準(zhǔn)確把握 第四節(jié)：班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求第四節(jié)：班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求 第二部分：班組的管理及技巧第二部分：班組的管理及技巧 第一節(jié)：班組長(zhǎng)
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