【正文】 別指導(dǎo)。教師：有誰愿意來試一試？教師示范制作，幼兒比較兩個(gè)筆寶寶的不同。引導(dǎo)幼兒探索筆身的制作方法。筆寶寶有筆身和筆尖?；顒?dòng)過程：一、出示筆寶寶，引起幼兒制作的興趣。折出筆尖的半成品、畫紙、水粉顏料。體驗(yàn)用自制的筆寶寶跳舞的快樂。小班紙工活動(dòng)：《筆寶寶跳舞》合肥市大西門幼兒園 尤琦活動(dòng)目標(biāo)：樂意參與紙工活動(dòng)，積極探索筆寶寶制作方法。３、 延伸活動(dòng)。“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝？”總結(jié)：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_心。２、 繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。教師提出問題，啟發(fā)幼兒有目的的傾聽故事。筆寶寶真開心呀，讓我們一起來參加春姑娘的舞會(huì)吧?。ǎ玻?分段閱讀，觀察畫面細(xì)節(jié)。二、教師示范幼兒欣賞范例，感受不同裝飾的美教師：你最喜歡哪個(gè)筆寶寶？你覺得它哪里漂亮？教師引導(dǎo)幼兒觀察相同材料的不同運(yùn)用教師：這種材料還可以裝飾在那里呢？幼兒討論，教師示范裝飾筆寶寶（1）各種材料的粘貼位置（2）強(qiáng)調(diào)糨糊的用量和粘貼方法，重點(diǎn)示范粘貼皺紋紙材料和細(xì)長紙條三、嘗試用現(xiàn)有材料裝飾筆寶寶幼兒裝飾筆寶寶（1）引導(dǎo)幼兒用多種紙工材料裝飾（2）提醒幼兒在裝飾中注意糨糊用量和衛(wèi)生引導(dǎo)幼兒相互欣賞裝飾好的筆寶寶幼兒相互欣賞，說說自己是怎么打扮筆寶寶的。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙偶筆寶寶 花環(huán)各種紙工材料若干 糨糊 抹布音樂磁帶一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣春天到了，天氣真好，春姑娘要舉辦一場(chǎng)熱鬧的舞會(huì)。在裝飾中建立初步的審美意識(shí)。你最喜歡哪一個(gè)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來挑選并說出理由）2．請(qǐng)大家上來挑選自己最喜歡的筆寶寶。四、幼兒欣賞自己的作品，感受創(chuàng)作活動(dòng)的愉悅。筆寶寶真漂亮，小花也想和筆寶寶拉拉手，你們幫筆寶寶穿好衣服后，也來和筆寶寶拉拉手吧！三、交代要求，幼兒操作 1．幼兒自由創(chuàng)作裝飾筆寶寶；2．嘗試整理操作材料。4．引導(dǎo)幼兒裝飾筆寶寶。（兒歌：手指手指靠一起，一二一二往下走，咦，撕成了一個(gè)小長條。筆寶寶真漂亮，你們喜歡嗎？這樣的長條，你們會(huì)撕嗎？誰愿意上來紙?jiān)囋嚕?．個(gè)別幼兒演示撕長條。1．咦，誰來了？哦！是三個(gè)筆寶寶，這是藍(lán)筆寶寶，這個(gè)呢？還有一位呢？，你們看衣服上的花紋有什么顏色？是什么樣子的？（長條）？(橫著的、豎著的)二、練習(xí)撕的技能，并引導(dǎo)幼兒裝飾筆寶寶。 3．在互相欣賞作品中，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的愉悅?；顒?dòng)目的：1．通過在撕長條的過程中，鍛練幼兒小肌肉群的靈活性。紙質(zhì)上我選擇彩色紙和廣告紙，以及用皺紋紙搓成的小球，目的是讓幼兒感受紙質(zhì)的多樣性。為了很好的解決這個(gè)問題，我認(rèn)真解讀了綱要，并翻閱了大量的資料，在“綱要” 中得到了很好的答案，所以我確定將目標(biāo)定位在撕貼上。小班藝術(shù)：紙工《筆寶寶跳舞》合肥市紅星路幼兒園 趙穎設(shè)計(jì)思路：小班幼兒對(duì)撕、貼活動(dòng)特別感興趣。筆寶寶跳舞。（1）教師：你們想給筆寶寶穿漂亮的衣服嗎？我們一起來試試吧！（2）幼兒自由選擇材料裝飾筆寶寶，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒注意操作習(xí)慣。 幼兒欣賞筆寶寶范例，觀察筆寶寶的圖案排列。（2）教師提問：你想給筆寶寶穿什么衣服？（3）個(gè)別幼兒嘗試裝飾筆寶寶?？墒撬鼈儧]有漂亮的衣服，請(qǐng)你們幫助它們吧！介紹裝飾材料，了解撕、貼的方法?；顒?dòng)過程： 出示筆媽媽，游戲?qū)牖顒?dòng)。 教師制作的筆寶寶媽媽和筆寶寶范例。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 卷紙筒、色卡紙做成的大小粗細(xì)不同的筆寶寶若干?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小班紙工活動(dòng)《筆寶寶跳舞》合肥宿州路幼兒園 高潔活動(dòng)目標(biāo)：喜歡紙工活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。兩個(gè)朋友開心地走回了家。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“獾跳起來說?！痹谒麄兊却晖５臅r(shí)候，想起了松鼠——他有足夠的食物吃，多開心啊！想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞?。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”它們順著山坡的另一邊滑下去了。兔子爺爺說：“它們是你記得的所有過去的事情?！扁岛秃倖枺骸罢娴模吭谀膬?？”兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。獾和狐貍說：“您好?。⊥米訝敔?，我們?cè)谡覍氊?。?duì)我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。鴨媽媽呼喚著：“我的小寶貝，你在哪兒?。俊扁岛秃偤芷婀值膯枺骸澳阍谡覍氊悊?？”“鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝?！芭?，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去?！彼墒蠡卮穑骸皩?duì)我來說，寶貝就是冬天的食物。自言自語的說“我的寶貝，我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑過去。一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它們喘著氣說：“哇！好美?。　扁嫡f：“你知道嗎，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”獾說“不知道。附故事：彩虹的盡頭雨停了，一道明亮的清晰的彩虹像寶石項(xiàng)鏈一樣掛在天上。 游戲：“找寶貝”。 4）第四段：突然天空下起了大雨——最后。（用充滿愛的聲音學(xué)說鴨媽媽的話） 3）第三段：他們朝山坡的另一邊滑去——小家伙再見。 提問：松鼠的寶貝是什么？它看到橡果心里怎樣？為什么？（用開心的聲音學(xué)說松鼠的話）.鴨媽媽的寶貝是誰？當(dāng)小鴨子找不到時(shí)，鴨媽媽心里是什么樣的？我們一起幫鴨媽媽找?。▽W(xué)說鴨媽媽的話）找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？可見鴨媽媽多么愛小鴨子啊。 1）、第一段：從雨停了——向樹林里走去。 故事中有哪些小動(dòng)物？獾和狐貍找到寶貝了嗎？ 出示掛歷式掛圖，教師分段講述故事?；顒?dòng)過程：提問導(dǎo)入 師：雨后，天邊掛起了一道彩虹，彩虹的盡頭有什么呢？請(qǐng)聽故事《彩虹的盡頭》。 樂于參加故事的講述活動(dòng)，體驗(yàn)角色情感。最后設(shè)計(jì)“找寶貝”的游戲，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將此活動(dòng)推向高潮。接著運(yùn)用了整體講述幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，再借助“掛歷式”的圖片分段講述故事，以“情感”作為故事主線，層層遞進(jìn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，通過尋寶途中遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，悟出寶貝的涵義：你認(rèn)為是自己最重要的東西?！辈僮饔涗洷?，按序貼出獾和狐貍在路上遇到的小動(dòng)物?！霸趯毜穆飞?，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。并通過閱讀理解故事情節(jié)與角色情感?！扳岛秃傁胍膶氊愂鞘裁?？”出示、操作記錄表。彩虹象什么？”教師總結(jié)幼兒的回答，組織成優(yōu)美的詞句。三、 活動(dòng)過程：談話導(dǎo)入，感受彩虹的美。２、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。新授故事：彩虹的盡頭宿州路幼兒園 程娟一、 活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，感受故事中角色的情感，體驗(yàn)“寶貝”真正涵義。幼兒音樂教育活動(dòng)中的教學(xué)障礙及消解策略江蘇教育學(xué)院初等教育系 談亦文一、因教師因素引起的教學(xué)障礙 二、因幼兒因素引起的教學(xué)障礙三、因程序和方法因素引起的教學(xué)障礙（一）因程序因素引起的教學(xué)障礙（二）因方法因素引起的教學(xué)障礙教師提問的策略動(dòng)力定型阻斷的策略直觀形象導(dǎo)入的策略四、因材料因素引起的教學(xué)障礙（一）音樂材料對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用旋律對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用歌詞對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用（二）輔助性材料對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用道具對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用身體裝飾物對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用教具對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用學(xué)具對(duì)音樂教學(xué)的調(diào)控作用五、因時(shí)間與空間因素引起的教學(xué)障礙策略背后所隱藏的觀念：教學(xué)策略的使用不是為了幫助幼兒掃除學(xué)習(xí)中的一切障礙，為幼兒的學(xué)習(xí)鋪平道路，而是為了將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，為幼兒日后遷移這個(gè)策略進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，使幼兒能夠成為真正的學(xué)習(xí)的主人、秩序的主人、紀(jì)律的主人。閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：１、《彩虹的盡頭》故事幻燈片?！皩氊悺庇涗洷硪粡垺！敖裉?，請(qǐng)小朋友跟程老師看看大屏幕里有什么？哇！好美的彩虹??！一只獾和一只狐貍看呆了。請(qǐng)幼兒猜想彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝。引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。（１）初步閱讀，了解故事線索。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁，我們到書里找一找。大班新授故事：彩虹的盡頭合肥市紅星路幼兒園 黃海設(shè)計(jì)思路：這是一個(gè)寓意很深的故事。怎樣才能讓這個(gè)深刻的道理深入淺出的讓孩子領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵呢？我先設(shè)了一個(gè)疑問導(dǎo)入課題，“雨后，天邊掛起了一道彩虹，彩虹的盡頭有什么呢？”問題的設(shè)置激起幼兒想聽故事的欲望。根據(jù)《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、大膽說、愿意說的語言環(huán)境，我手上分別戴著獾和狐貍的手飾，幼兒用雙手做獾和狐貍造型，一邊看圖片，一邊做動(dòng)作表演故事內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)：傾聽故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中寶貝的真正涵義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛歷式掛圖、獾和狐貍的手飾。 教師有感情完整地講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。（幫助幼兒理解故事內(nèi)容并講述故事中的對(duì)話體驗(yàn)其情感）。 提問：獾和狐貍?cè)ジ墒裁?？你們認(rèn)為什么是寶貝？獾是怎么認(rèn)為？ 2）、第二段：獾和狐貍看到一只松鼠——寶貝我們回家吧。情感遷移，感受小朋友的父母以及老師對(duì)他們的愛。 提問：獾和狐貍又遇見了誰？怎么說的？回憶是什么？說說你們的回憶。 提問：獾還認(rèn)為寶貝是金銀財(cái)寶嗎？它是怎么說的？天晴后天邊的又掛起了彩虹為什么他們看不見？ 教師手上套上獾和狐貍的頭飾，幼兒用手型扮演獾和狐貍邊說邊表演講述故事。 師生共同唱找朋友的歌曲（將歌詞稍做修改），兩兩互相找朋友。獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了?！?，“但我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓你變得永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”狐貍興奮地叫起來：“我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”于是，他們朝附近的樹林出發(fā)了。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是??？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”狐貍說：“這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。還有什么比這更重要呢？”。它們來到了一條小河邊看到了鴨媽媽。” “哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。她溫柔地說：“別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了： “這就是你的寶貝？”鴨媽媽自豪地說：“當(dāng)然啦，我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西?！扁岛秃偫^續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒?！蓖米訝敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭說，“寶貝啊！” “我有許多呢。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”獾問“‘回憶’是什么？”。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。獾傷心地說：“到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。你是我的寶貝！”狐貍說“你也是我的寶貝！”。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太陽又出來。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。 嘗試用撕、粘貼的方法裝飾筆寶寶，有初步的操作習(xí)慣。 縐紋紙、臘光紙的圓片、紙球、紙條及半成品；固體膠、小毛巾、小筐、顏料碟、海綿若干；白紙。 錄音機(jī)和音樂磁帶。 教師：我是筆寶寶的媽媽，今天我要帶筆寶寶參加化妝舞會(huì)。（1）教師逐一出示裝飾材料，幼兒認(rèn)識(shí)。（4）教師提煉撕、貼的方法。 幼兒裝飾筆寶寶，教師觀察指導(dǎo)。（3）教師結(jié)合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。（1）、教師：化裝舞會(huì)開始了，筆寶寶們一起來跳舞吧！（2）、幼兒帶著筆寶寶隨音樂愉快地跳舞；拿筆寶寶蘸顏料在紙上圖畫。我在組織幼兒紙工活動(dòng)時(shí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是在“扯”紙。操作材料為符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的長7厘米、寬5厘米的紙和彩底平面黑頭的筆寶寶。每個(gè)范樣都為幼兒提供一個(gè)信息，并且利用童趣的語言貫穿其中，用兒歌的形式輔助教學(xué)，從而在輕松、愉悅的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的。 2．在欣賞的基礎(chǔ)上嘗試用長條、圓點(diǎn)裝飾筆寶寶。 活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色紙、廣告紙、皺紋紙、固體膠等活動(dòng)過程：一、欣賞筆寶寶 教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察筆寶寶身上的圖案與排列。1．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試撕長條。（教師提煉幼兒動(dòng)作要領(lǐng)）3．教師邊念兒歌邊示范撕長條，幼兒練習(xí)。）鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種質(zhì)地的紙動(dòng)作練習(xí)。1）這長條可以怎么貼呢？（引導(dǎo)幼兒感知花紋的排列）2）筆寶寶還可以穿什么顏色的衣服呢？（引導(dǎo)幼兒感知色彩搭配）3）出示花夾子，激發(fā)幼兒操作的愿望。請(qǐng)幼兒將廢紙放在空筐子里。1．筆寶