【正文】 些事情的音樂。　　答：（1）掌握歌詞階段；（2）掌握節(jié)奏階段；（3）大致掌握音高輪廓階段；（4）初具調(diào)性感階段?！　?．幼兒速度知覺的年齡特征是什么？　　答：34歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；45歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度；56歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關系。對音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動刻畫事物的音色?！　?．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？　　答：34歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機?！　?．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么？　　答：5歲左右已經(jīng)能夠辨認級進的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認跳進旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準確辨別音程，所以歌唱時音程跳度是不穩(wěn)定的?！　?．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？　　答：34歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的；45歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲；56歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲?！　?7歲：在歌唱的音高方面已較為準確?！　?5歲：能辨別音高、音區(qū)、能重復簡單的節(jié)奏?！　?3歲：開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。　　第二節(jié)學前兒童音樂心理的發(fā)展特征　　1．舒特戴森歸納的學前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么？　　答：01歲：對聲音作出各種反應?！　?．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎的音樂經(jīng)驗的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么？　　答：繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗上朝著更加老練、有深度的方向生長?！　?．前符號階段兒童的藝術感知特征是什么？　　答：這一階段兒童藝術感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術感知能力還沒有分化，藝術品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術品當作審美對象。　　6．談談在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況?！　?．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動　　4．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認?！〉谝徽聦W前兒童音樂心理的發(fā)展特征　　第一節(jié)兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段　　1．加德納認為要想理解兒童的藝術發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。段：　　按照拍手節(jié)奏型齊奏　　B段：　　分成兩組，拍手組拿木質樂器；拍腿組拿散響樂器。段：同A段動作。其余拍維持此動作不動?！　。露危洌骸　〉谝恢了男」?jié)：雙手握拳放置腰間?！　〉谖逍」?jié)：第一拍拍手，第二拍拍腿?！　〉诙」?jié)：拍腿。（注一本小節(jié)三拍）?！　〉谌男」?jié)：雙手握拳，一拍一次拍腿?！　〉谄咝」?jié)：逐漸把高舉的雙拳放至胸前，準備下面的拍手。（注意：本小節(jié)為三拍）　　A段b：　　第一至四小節(jié)：一拍一次拍手?！　〉谄?、八小節(jié)：只在第一拍拍手，其余三拍突然收手握拳高舉。　　第九小節(jié)：雙手攤開放在胯前，為下面的拍手作準備?！　∫印　　　b　　a　　a39。（）針對《學前兒童藝術教育（音樂）》重點、難點的討論（文本）　《金蛇狂舞》曲式結構　　大寫字母表示段落，小寫字母表示句子，數(shù)字表示小節(jié)數(shù)?！　　　　　　　　　B　　　　　　　　　　　　A39。b　　c　d　　引子　　ab　?。?）（9）（7）（4）（4）（2）（6）（8）（9）（9）（10）　　聲勢設計（南京市第一幼兒園原創(chuàng)）　　A段引子：　　第一至八小節(jié)：兩手臂交叉放在胸前，身體左右一拍一次搖擺，表示引子等待?！　段a：　　第一至第六小節(jié)：一拍一次拍手?！　〉诰判」?jié)：逐漸把高舉的雙拳放至胸前，準備下面的拍手。　　第五六小節(jié)：同A段a第七八小節(jié)。（注意：本小節(jié)為兩拍）　　Ｂ段ａ：　　第一、二小節(jié)：一拍一次拍手。　?。露危帷和露危帷　。露危猓骸　〉谝恍」?jié)：一拍一次拍手（注意：本小節(jié)三拍）　　第二小節(jié)：雙手握拳，一拍一次拍腿。　?。露危悖骸　〉谝恍」?jié)：拍手。　　第三四小節(jié)：同第一二小節(jié)。　　第六小節(jié)：同第五小節(jié)。　　第五至八小節(jié)：第五小節(jié)第一拍，右手伸出食指與無名指突然高舉手臂，嘴里同時喊“Ye！”的聲音，表示勝利的歡呼?！　39?！　〈驌魳费葑嘟ㄗh：　　A段與A39。演奏節(jié)奏按聲勢動作的節(jié)奏型進行?！　?．兒童藝術發(fā)展三階段是：（01歲）前符號階段、（27歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進步與可能退步階段。　　5．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應?！　〈穑涸趯I(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。　　8．符號運用階段兒童的藝術感知特征是什么？　　答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了?！　?0．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經(jīng)驗的可能原因是什么？　　答：第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與?！　?2歲：自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。　　34歲：能感知旋律輪廓?！　?6歲：能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲?！　?．低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征是什么？　　答：12個月18個月嬰兒在歌唱時，其音高是模糊不清的；19個月開始出現(xiàn)分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰；17個月23個月半數(shù)以上的清晰音高還是二度音程，但音程的跨度隨年齡增大在增大；到二歲半左右，四度、五度音程已經(jīng)出現(xiàn)，但大二度與小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。78歲兒童在實驗情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時期已經(jīng)成熟。　　5．低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么？　　答：從18個月開始作出試圖使身體動作與聽到的歌曲合拍的努力，到45歲時幼兒能成功地模仿打出24個音符組成的簡單節(jié)奏型，6歲幼兒大多能準確地模仿34個音符組成的節(jié)奏型。　　7．幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么？　　答：對音色的注意早在嬰兒時期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色?！　?．幼兒力度知覺的年齡特征是什么？　　答：到了34歲幼兒已經(jīng)有比較聲音強弱的能力了，能自如地辨別說、喊、悄悄話與唱的區(qū)別，并且能夠用嗓音去表達這些區(qū)別；45歲幼兒能辨別歌曲、講話、打擊樂中的強弱，并且能夠用歌唱、打擊樂演奏等制作方式去表達強弱；56歲幼兒已經(jīng)能辨別并理解強弱的所有變換關系?！　?0．簡述幼兒歌曲學習的四個階段?！　?1．學前兒童的三