高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展——閩江學院附中白小云-展示頁
2025-08-10 14:34本頁面
【正文】 可分割的整體聯(lián)系 ? 課堂教學的重要的教育途徑 認識學生 ? 學生是生動的、發(fā)展的 ? 學生是具有能動性的主體 ? 學生在已有經(jīng)驗基礎上的不斷成長 ? 學生是具有多重潛能、差異的人 …… 對學生的理解是具有不同內(nèi)涵與外延的??？ “學生眼中的四類教師 ” 判斷教師的優(yōu)劣 —— 除了看他怎樣教書（ How）外，就是看他為什么要當教師（ Why）。 ——作為專業(yè)的職業(yè)屬于 公共事業(yè) ，要維護服務者的利益，遵守 職業(yè)道德 。教師培養(yǎng)過程中職前與職后教育的一體化、開放性。如：觀念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展需要等側(cè)面。 這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務 ， 它要求對所轄學生的教育和福利具有個人的和共同的責任感 。 精英教育 大眾教育 高中課程改革的具體目標 ? 精選終身學習必備的基礎內(nèi)容 ， 增強與社會進步 、 科技發(fā)展 、 學生經(jīng)驗的聯(lián)系 ， 拓展視野 ， 引導創(chuàng)新與實踐； ? 適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展 ， 構(gòu)建重基礎 、多樣化 、 有層次 、 綜合性的課程結(jié)構(gòu)； ? 創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境 ， 提高學生自主學習 、 合作交流以及分析和解決問題的能力； ? 建立發(fā)展性評價體系 ， 改進校內(nèi)評價 ， 推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式 ， 探索建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制； ? 賦予學校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學校創(chuàng)造性地實施國家課程 、 因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障 。 ? 課程改革牽動著基礎教育的全面改革。 高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展 —— 閩江學院附中 白小云 從一位樣本校校長的反思說起 ? 我們應該走什么樣的教育教學之路？辦什么樣的學校，培育什么樣的人才呢？ ? 我們在課堂教學中是不是存在違反道德的行為甚或不道德的行為呢？我們明明知道“課堂的‘灌’、作業(yè)的‘濫’、考試的‘多’、管理的‘死’”是不符合教育教學規(guī)律的，是不道德的行為，而為什么還在具體的教學實施中樂此不疲呢？ ? 我們怎樣使用道德方式，讓學生在充滿尊重、關(guān)懷、民主和諧的環(huán)境中，在身心健康、人格健全、精神自由、生命自主的發(fā)展過程中，取得好的成績，獲得到高等學府深造的更多的機會呢？ ? 我們怎么樣才能把學生們的今天的快樂健康的成長與明天的幸福有效地統(tǒng)一起來呢？ ——摘自一位校長的博客 思考的起點：重新理解 課程 ? 課程是什么？ 教師的理解課程是什么？ ? 課程為了什么？ 教師對課程價值的認識如何？ ? 高中課程現(xiàn)在如何？ 教師對目前的高中
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1