新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)-展示頁
2024-10-10 21:25本頁面
【正文】 學生的自主學習、探究學習和研究性學習方式 . 二、提升教師專業(yè)素養(yǎng) ,我們要從哪些地方做起 ? ①樹立高尚的教育信念 ☆熱愛孩子： 對教育教學工作的認識和行為只有建立在愛孩子的基礎上才有意義 . 衡量一名好教師的首要標準是師生互為知“己” ,最高的驗證是學生愛你、喜歡你。 教師的教學效果越來越取決于他與學生的“關系”，越來越取決于學生是否喜歡他的課乃至喜歡他這個人，只有心靈才能呼喚心靈，只有人格才能贏得人格 ☆ 熱愛教學工作； 執(zhí)著 ： 人可以沒有宗教信仰，但是從事真正的教育需要宗教般的執(zhí)著精神。 ? 我們且先從艱苦卓絕的力行里體會我們的思想 ， 同時把我們堅強而有深信的思想 ， 發(fā)射到力行里面去 。 ☆ 當前教師精神生活的幾個脫節(jié)： 課內與課外脫節(jié)；校內與校外脫節(jié)；精神生活與物質生活不成正比； 愈是城市教師，對工作的愉悅體驗的指數(shù)愈低， ② 激活群體生活的優(yōu)勢 ,創(chuàng)建活躍的人際交往環(huán)境氛圍 。 “ 太陽每天都是新的。 ” 要積極推進 “ 師德教育校本化 ” ? 人文素養(yǎng) ? 要著眼于提高教師的人文素質： ? 人文知識 — 反思性知識，個人風格， ? 形成性格氣質； ? 人文精神 — 人性，理性，超越性； ? 自我覺醒，人格魅力，現(xiàn)代教育觀，法律意識； ? 人文化教育力 — 落實于教師的行為上，用動態(tài)的方式來體現(xiàn)出來； ? 是具有人文精神的教育行為：語言的人文化，教學中的人文關懷，以人為本的學生管理等。 拒絕理論 ， 就是拒絕進步；教師的實
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