理清思路把握環(huán)節(jié)切實推行高效課堂-展示頁
2024-08-04 03:03本頁面
【正文】 悄悄 （四）、義教課改是高中新課改的助推力 認(rèn)識高效課堂 三：克服對高效課堂的認(rèn)識誤區(qū) ? 硬件缺乏，無法啟動課改； ? 學(xué)生太差，不能適應(yīng)課改； ? 社會和家長質(zhì)疑，不敢推行課改； ? 自身素質(zhì)局限，不會課改； ? 課改工作量大，任務(wù)重，無精力搞課改； ? “ 我都教不會，學(xué)生自學(xué)討論能會？ ” ，懷疑課改； ? 假如學(xué)生成績下降誰負(fù)責(zé)？畏手畏腳害怕課改； ? “ 我的學(xué)生成績好，考評我居前 ” ，不屑課改； ? 同行不配合，冷嘲熱諷，猶豫課改； ? 缺乏勇于探索，敢為人先的銳氣，拖沓跟進緩慢改； ? 1這不好那不對，吹毛求疵，抵制課改； ? 1熱血沸騰，力圖十全十美，不愿從點滴做起，摸索著搞課改； ? 1擔(dān)心投入，推諉搪塞躲課改； ? 1只講形式不重實效假課改 踐行課堂教學(xué) 一：高效課堂的教學(xué)流程 二：高效課堂的路徑 導(dǎo)學(xué)案 三：高效課堂的基本單元 學(xué)習(xí)小組 踐行課堂教學(xué) 一：高效課堂的教學(xué)流程 ? 1：讀書自學(xué)，自主探究（課前 /開始環(huán)節(jié)） ? 2：完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 ? 3：分組合作，討論釋疑 ? 4：展示點評，總結(jié)升華 ? 5：清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測 踐行高效課堂 一：高效課堂的教學(xué)流程 1：讀書自學(xué)，自主探究（課前 /開始環(huán)節(jié)） 用導(dǎo)學(xué)案提出明確的預(yù)習(xí)要求，低年級通常是復(fù)習(xí)、朗讀、查詞、找句、背誦等內(nèi)容，高年級可以有簡單語法等。 “ 自主學(xué)習(xí) ” 沒有明確要求； “ 合作學(xué)習(xí) ” 就是結(jié)對子，互相抽讀抽背，練習(xí)對話，教師一不留神，學(xué)生就違紀(jì)。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生是 “ 被灌輸 ” 知識和能力；而在高效課堂中，學(xué)生在自學(xué)過程中必須主動思考；在探究中綜合他人意見，鞏固知識并形成能力；在展示與點評中，不僅鍛煉聽說讀寫，還充分體現(xiàn)集體意識、團結(jié)協(xié)作精神、展示表達能力、交流溝通能力、對待批評的態(tài)度等各方面素質(zhì)。在高效課堂模式下， “ 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究、成長日記、學(xué)習(xí)檔案 ” 等環(huán)節(jié)都要求學(xué)生通過教師的培養(yǎng)，調(diào)動一切學(xué)習(xí)資源，制定切實可行的學(xué)習(xí)策略，逐步形成良好的自學(xué)及終身學(xué)習(xí)能力。 ? 二看 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象； ? 三看 教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課 “ 對答案 ” ，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。 認(rèn)識高效課堂 一：什么是高效課堂 ? 高效課堂的評價 ： ? A、師生關(guān)系：教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn) ? B、以學(xué)生的 “ 學(xué) ” 評價教師的 “ 教 ” ? C、 “ 三看 ” 學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。 認(rèn)識高效課堂 一 :什么是高效課堂 基本模式： A、時間劃分： 普適班推行 “ 3015‖講練二段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過 30分鐘，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)消化 15分鐘；試驗班推行 “ 2115‖講議練三段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過 20分鐘，學(xué)生討論質(zhì)疑 10分鐘，學(xué)生練習(xí)展示 15分鐘。 D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí) ——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑 E、三種利器：又稱 “ 學(xué)習(xí)三寶 ” ——活頁夾、雙色筆、糾錯本 F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案 ——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤， “ 五步生成 ” ，實現(xiàn)四級目標(biāo)。理清思路 把握環(huán)節(jié) 切實推行高效課堂 認(rèn)識高效課堂 一：什么是高效課堂？ 二：為什么要推行高效課堂？ 三：理清對高效課堂的認(rèn)識誤區(qū) 踐行高效課堂 廣義的高效課堂是由高效的課堂教學(xué)、細化的管理措施、濃厚的文化氛圍三部分組成的有機體 一：高效的課堂教學(xué) （一）：高效課堂的教學(xué)流程 （二）：高效課堂的基本教學(xué)單元 學(xué)習(xí)小組 （三）：高效課堂的路線圖 導(dǎo)學(xué)案 二：細化的管理措施 三：濃厚的文化氛圍 認(rèn)識高效課堂 一：什么是高效課堂 ? 十個字：知識的超市、生命的狂歡 ? 九個字：主動性、生動性、生成性 ? 八個字：學(xué)會、會學(xué)、學(xué)樂、創(chuàng)學(xué) ? 七個字：把學(xué)習(xí)交還學(xué)生 ? 六個字：自主合作探究 ? 五個字：以學(xué)生為本 ? 四個字：揪住兩本 ? 三個字：搞舒服 ? 二個字：自學(xué) ? 一個字：學(xué) 認(rèn)識高效課堂 一 :什么是高效課堂 ? 特點 ： “ 三高 ” 高效率、高效益、高效果 “ 三動 ” 身動、心動、神動 “ 三量 ” 思維量、信息量、訓(xùn)練量 “ 三學(xué) ” 肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會 “ 三特點 ” 立體式、快節(jié)奏、大容量 ? 基本元素 ： A、核心理念 –自主合作探究 B、課堂效益公式： 1 ？ =效益 “ 1‖即教師 ，學(xué)生投入多少狀態(tài)的 “ ？ ” 。學(xué)生 “ 動 ” 起來，課堂活起來，效果才能好起來 C、技術(shù)支撐：高效課堂模式 ——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。 G、教學(xué)目標(biāo)：通過 “ 三維 ” 目標(biāo)的落實，致力于學(xué)生 “ 學(xué)習(xí)能力 ” 的培養(yǎng)。 B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評 C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標(biāo)測評。 ? D、 “ 四看 ” 教師： ? E、評課三看：
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