理清思路把握環(huán)節(jié)切實推行高效課堂(參考版)
2024-07-31 03:03本頁面
【正文】 要求人人有讀書的習慣，倡導 “ 適量閱讀 ” 附： 09年下期昌樂二中教師必讀篇目： 《 為了自由呼吸的教育 》 、 《 誰動了我的奶酪 》 、 《 自動自發(fā)地工作 》 、 《 換種方式做父母 》 、 《 陶行知教育名篇 》 、 《 給教師的建議 》 、 《 態(tài)度決定一切 》 、 《 細節(jié)決定成敗 》 、 《 賞識你的孩子 》 、 《 于丹論語心得 》 、《 責任勝于能力 》 、 《 不跪著教書 》 、 《 杜郎口旋風 》 濃厚的文化氛圍 ? 領導文化： 強化領導意識，提高執(zhí)行能力；強化目標意識，推行工作標準；強化責任意識，提高創(chuàng)新能力；沉到一線，帶頭實干；注重思想建設，打造一流團隊；科學評價，民主管理；合作共贏，和諧發(fā)展；未雨綢繆，日清日結 ? 領導理念： 只有落后的領導，沒有落后的群眾；要想別人怎樣評價你，你就應該首先怎樣做；高標處世，低調做人；只有自己提拔自己，自己解聘自己；成功是改變了的自己主動吸引來的；學習是我們的生活方式；抓而不緊等于沒抓，管而不嚴等于沒管；成功就是簡單的事情反復做 濃厚的文化氛圍 ? 教師文化： “ 進行六項修煉，爭做身教模范 ” 修煉上進的事業(yè)心、修煉博大的愛心、修煉頑強的意志、修煉豁達的胸懷、修煉協作的能力、修煉認真的態(tài)度。 ? 建立一種永不服輸的班級精神： ? 營造一個和諧的家庭氛圍 ? 打造一個有序而高效的班級運作機制 ? 培養(yǎng)一個良好的生活、學習習慣 ： 規(guī)范的行為習慣、規(guī)范的生活習慣、規(guī)范的學習習慣、全面的思維習慣、讀書的習慣、反思的習慣。 對教師的考評分四個方面： 師德 （領導評價、教師互評、學生評價）； 教學常規(guī) （集體備課、個人備課、作業(yè)、學案、聽課等）； 教學成績 （備課組成績、作業(yè)組成績、個人成績、課堂評價成績等）； 教科研成績 （教學案例、高考題演練成績、科研下課題、教學技能等） 細化的管理機制 五、班主任隊伍建設 ? 樹立一個積極的豐碑形象 ，永遠影響學生。 評價 帶動三力建設 細化的管理機制 二、學習小組的管理 培訓與評價 三、班級管理 樹立班就是家的理念 由所有成員共同制定詳盡的 “ 家庭公約（班規(guī)） ” ，常議 “ 家 ” 事（班級討論會），常搞 “ 家庭 ” 活動 細化的管理機制 ? 四：教師管理 考評不是目的，是過程。 自主生活力 要求學生制定好自主生活的計劃，包括生活安排、作息習慣、穿著打扮、言談舉止、品德修養(yǎng)等，并將該計劃置于醒目位置，時刻對照檢查。每周用給自己一封信的形式進行自我總結并進行下周自我規(guī)劃，每月用給父母一封信的形式進行自我總結并進行一月自我規(guī)劃。每天對自己進行規(guī)劃和總結。 ④學生社團： 組織同興趣學生開展活動并進行管理。值周校長則組織值周班長召開會議，布置相關工作，組織值周班長對全校進行監(jiān)督管理。 “ 值日班長 ” ：即值日生，對每天的學習、生活、紀律情況進行監(jiān)督管理，并在每天晚上進行總結。 細化的管理機制 一：學生管理 （一）三力建設 自主管理力 ① “ 三駕馬車 ” 培養(yǎng)學生在學習上的自主管理 “ 學習小組 ” ：在上課、自習、音體美等課時的學習管理。用其上保其下（學生的學習力和教師的教育力）。做人的工作必須關注人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，倡導自主管理。其中對學生個體、學習小組、班級的管理值得借鑒。 ④語文、英語課內五分鐘演講制度（脫稿）。 ②周六晚值周班長班會制度。 ④其他同學要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質疑。 ②點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應該怎么做；最后總結規(guī)律方法。 ④非展示的同學要學會傾聽，整理答案，準備點評、補充點評、質疑。 ②多用書面展示，書面展示人盡量多。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學習小組 （二）：學習小組的管理 2：培訓 培訓是最好的管理 D、培訓展示點評能力： “ 高效課堂 ” 的核心環(huán)節(jié) 。 ②效率意識：在各個環(huán)節(jié)中，清晰認識自我，有明確的目標追求，確保當堂內容當堂解決。 C、培訓學生強烈的目標意識、效率意識：學生的強烈目標意識、效率意識是 “ 高效課堂 ”實現的根本 。 ①用好 《 成長日記 》 ，計劃好每天的自由支配時間。 ②以一個小組為單位組織預習，組長發(fā)揮領袖作用。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學習小組 （二）：學習小組的管理 2：培訓 培訓是最好的管理 A、培訓學生高質量的預習能力：預習深入是課上高效的前提 。 C、評價內容多種多樣：作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進行小組捆綁式評價。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學習小組 （二）：學習小組的管理 評價 評價是武器 A、學科班長負責課堂評價，值周班長評選每周 優(yōu)秀學習小組 、 星級學習小組 。 B、常務組長抓學習，常務副組長抓常規(guī)，分工合作。 C、都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學習小組 （一）、學習小組建設 建組原則 組內異質，組間同質 A、科學劃分，六人一組，學習成績均衡，分為 AA、 BB、 CC三層，便于各小組
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