【正文】 。沒有最好，只有更好，提高教學質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢，跟進輔導；由練習向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結(jié)測試達標延伸；由平時考試，考基礎(chǔ)，讓學生人人過關(guān)，向考試中激發(fā)學生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵人人進步延伸。我以為，平時訓練應(yīng)由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學生的學情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預警站。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實了解學情，及時反饋信息的有效檢測手段。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放。各學科培養(yǎng)學生良好讀書習慣：會讀書是自主學習的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學生會讀，會抓重點，看懂書。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學生自覺。要相信學生，解放老師。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學法，目標教學法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。老師首先要學習，思考，實踐，反思，主動改進。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學生還給弄糊涂了，不知怎樣學。二是高效課堂真實踐，常態(tài)化。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計教學，不用研究教材，放開學生自由去學，任由學生自由發(fā)揮的錯誤認識。教師必須充分、恰當?shù)陌l(fā)揮主導作用，精心備課，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，充分準備，優(yōu)化練習設(shè)計。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設(shè)計練習和作業(yè)，減緩學習難度，激發(fā)學生學習興趣。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。課前充分研究教材，選擇方法，巧設(shè)問題。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進語言訓練，形成系統(tǒng)知識。練習由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓練。課堂學習要體現(xiàn)效率必須有學生積極的思維活動，學生充分的參與，交流討論，學后知惑而再議；四是導教師充分發(fā)揮主導作用。預習要有目標要求，自學要有提示，講方法，有明確的問題和練習設(shè)計；二是問培養(yǎng)學生的問題意識。創(chuàng)造性把握六個構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。狠抓五項學習基礎(chǔ)：一是知識基礎(chǔ)，二是學習風氣基礎(chǔ)，三是學習心態(tài)基礎(chǔ)，四是學習動力基礎(chǔ)，五是學習能力基礎(chǔ)。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養(yǎng)習慣。積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激活學生的問題意識，發(fā)展學生的思考力。把以學生為主體，教師為主導落到實處，堅持 “先學后教，以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，對傳統(tǒng)教學方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學習。按照“先學后教，當堂訓練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)優(yōu)化。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質(zhì)之路，學生的成功之路。打造高效課堂，積極倡導分學科，有特點，恰當?shù)赝七M“先學后教，當堂訓練”策略，提升學生自主學習的能力，形成教學運行與管理的協(xié)同，達到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。二、構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學質(zhì)量的法寶堅持解放思想，實事求是；堅持改革創(chuàng)新，注重實效；堅持勤于學習，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。一、質(zhì)量立校是學校旺盛生命力的根本構(gòu)筑強有力的教學質(zhì)量保障，在課堂教學中，要著眼于不斷引導學生學會學習，學會閱讀、學會思考、學會表達與交流；著眼于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生享有學習的主動權(quán)；著眼于促進課堂上的合作，培養(yǎng)學生團隊精神，引導和鼓勵學生有質(zhì)量的合作，讓學生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學后教，以學定教，當堂訓練”的策略，努力做到當講有用之講，及時反饋，真正實現(xiàn)高效學習。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境。盡管禾苗拔節(jié)的的聲音很輕，盡管小草成長的變化很小，但它們的成長，同樣會給人無限的喜悅！作為一名教師，參與這一次的比教學活動，又是一次進步，一次洗禮。課堂上，我比較注重糾正學生的行為習慣，注重指導學生怎樣在學習過程中做筆記，把培養(yǎng)孩子的行為習慣落實到教學過程中，從小處著眼抓習慣養(yǎng)成，不斷走到學生中間去和學生交流，課堂氣氛較好，課后同組老師都對我班孩子的習慣提出了好評。我班學生人數(shù)多，本學期我剛接手，行為習慣還沒有形成，但是領(lǐng)悟能力并不差，在教學中，我為學生搭建了一個激發(fā)渴望、施展才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。三、課內(nèi)比教學，講臺上我竭盡全力聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些發(fā)虛。于是，我意識到要調(diào)整上課節(jié)奏，適應(yīng)學生。并滲透技能的培養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)、集體榮譽感的培養(yǎng)等。我把李校長的話銘記于心，把每堂課都像公開課一樣來上，并借助名家備課方案學到了許多策略。要求學生去做的，我先去做；要求學生做到的，我先努力做到。老師領(lǐng)悟得深，學生才能上的好，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教法、查閱資料、搜集信息、備學生是隱性的了。要想把課講好，教師首先要自己把教學目標設(shè)立準確，掌握三維目標后，然后再認真準備教學內(nèi)容，尋找切實可行的教學策略。我深知：講課說課精益求精。我利用業(yè)余時間給自己充電，擴大自己的知識面，開闊自己的視野，陶冶情操，提升語文素養(yǎng)。一、勤奮學習精心準備，積極投入比武熱潮新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我義不容辭地投身到了這一熱潮之中。領(lǐng)導、教師齊上陣；老、中、青教師同參與。二棚甸子學校丁 利 利第四篇：聚焦高效課堂聚焦高效課堂，再掀比教高潮——課內(nèi)比教學活動總結(jié)張春生“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”——用這句話來形容2012年金秋的“課內(nèi)比教學”的活動，是再合適不過了。只要老師關(guān)注教學過程，關(guān)注學生需求，學生就會努力學好英語，在學習中體會到成功的喜悅?？傊?，和諧師生關(guān)系能使課堂上充滿生機；和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)和保證；和諧的師生關(guān)系有助于營造合作進取、互助互愛的教學氛圍，提高課堂教學效果。我感到在師生關(guān)系的建立中，老師滿懷熱情地鼓勵和肯定學生，會使他們對自己充滿信心。在與學生的交往中，我很關(guān)注他們的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)他們的特點和優(yōu)勢，在課堂活動的設(shè)計時為學生創(chuàng)造一個愉悅的學