聚焦有效課堂提升教學(xué)質(zhì)量(參考版)
2024-10-25 02:37本頁面
【正文】 通過此次活動(dòng)，讓全體語文老師深刻地感受到了“高效課堂”的魅力及建設(shè)的重要性，增進(jìn)教師們對(duì)有效教學(xué)的反思，促進(jìn)我校新課程改革的深入實(shí)踐。向全體老師提出要加大教學(xué)方式變革力度，進(jìn)一步提升和增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低水平到高水平、高質(zhì)量發(fā)展，打造“高效率、高水平、高質(zhì)量”的高效課堂。課后，兩位授課老師分別作了課后反思，市教研室嚴(yán)考全老師進(jìn)行了課例點(diǎn)評(píng)并作了《高效課堂工程建設(shè)》的專題講座。接著，由我校的鎮(zhèn)骨干教師盧福弟老師和鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對(duì)象黃慧賢老師，分別為大家展示了三年級(jí)的精讀課《富饒的西沙群島》和四年級(jí)的略讀課《烏塔》。以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。參加這次活動(dòng)的有東莞市教研室嚴(yán)考全老師、寮步鎮(zhèn)科教辦鐘應(yīng)芬主任、寮步鎮(zhèn)科教辦語文輔導(dǎo)員楊詠民老師、以及我校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師共30多人。附參考文獻(xiàn)：[1]白中興《發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)，搞好素質(zhì)教育》《小學(xué)語文教學(xué)》95/5P8[2]崔相錄《素質(zhì)教育》（山東教育出社）P179[3]同[2]P188[4]劉中林《小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)分析》[5]屠大華《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》（華中師范大學(xué)出版社）P129130友情提示：如果你需要下載小學(xué)語文課件、教案或試題等教學(xué)資料，建議訪問本站『備課中心』，無須搜索，只須點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，即可找到您需要的資料，地址：自定義搜索【上一篇】【下一篇】【發(fā)表評(píng)論】【推薦給朋友】【我有更好的資料】量子統(tǒng)計(jì)第五篇：聚焦課堂 理解有效 提升質(zhì)1聚焦課堂 理解有效 提升質(zhì)量——中心小學(xué)語文教研組開展“高效課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)賈偉娟為實(shí)施鎮(zhèn)科教辦提出的“輕負(fù)高效”的教學(xué)管理目標(biāo)，讓每個(gè)師生都得到更好的發(fā)展。最終讓學(xué)生在知識(shí)的武裝下肯定自己，提升自己。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極情感因素。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：“如果能找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，就可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。課堂上我們能不時(shí)地聽到學(xué)生在體驗(yàn)成功后發(fā)出“我最行”“我最棒”的喊聲。同樣在處理“未聞孔雀是夫子家禽。在“激發(fā)興趣、情意共振”這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生成功地說出自己是誰的之子、之女時(shí)，課堂總能聽見孩子們甜甜的歡笑聲，那種成功的喜悅油然而升。使學(xué)生得到了多方面的學(xué)習(xí)四、嘗試成功成功給人以自信、成功給于人力量、成功賦予創(chuàng)新思維?！薄翱兹傅胤蜃蛹仪荨北磉_(dá)的效果有什么不同，最妙之處何在？這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生在知識(shí)與過程，情感與態(tài)度方面都得到升華，同時(shí)切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生一個(gè)極大的自我展示，任思維馳騁的空間，平臺(tái)。三、培養(yǎng)自主探究精神在學(xué)習(xí)課文中，我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。這些看似簡單，但它與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻有著密不可分關(guān)聯(lián)。所以在接下來的在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從對(duì)字的音、形、義的掌握，再到詞的理解應(yīng)用，句在文中的意思就象是一個(gè)基建工人環(huán)環(huán)相扣，始終抓住學(xué)生，抓住課文，在教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法時(shí)，還時(shí)時(shí)伏下身子近距離親密地接觸學(xué)生和他們一起學(xué)習(xí)，一起釋疑。此時(shí)，學(xué)生的興趣馬上被激活，課堂氣氛一下子就活躍了起來，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。一、激發(fā)興趣、情意共振教學(xué)一開始，我便從課文揭題開始“楊氏之子”為解決《楊氏之子》中的“氏”與“子”不但借助了字典、借助了注釋、還聯(lián)系了上下文來進(jìn)行，每一個(gè)過程都讓學(xué)生充分感受了細(xì)節(jié)教學(xué)是多么的重要?！苯滩睦锏墓适虑楣?jié)簡單，語言幽默，頗有趣味?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，
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