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正文內(nèi)容

構(gòu)建高效課堂,提高教育質(zhì)量階段性小結(jié)合集五篇(參考版)

2024-11-15 12:11本頁(yè)面
  

【正文】 全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。課后鞏固習(xí)慣堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過(guò)程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。一堂課不會(huì)十全十美。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。一、高效課堂重視課前的備課(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。第五篇:構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量《構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量》學(xué)習(xí)心得體會(huì)新華區(qū)新新街小學(xué)郭英豪《構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量》學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)對(duì)廣德明教授《構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量》有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名教師,在課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?;仡櫸倚!皹?gòu)建高效課堂”的研究工作,我們沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的大事情,但我們從小處著眼,找準(zhǔn)適合我校的切入點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,使“高效課堂”的構(gòu)建避免了“空對(duì)空”的無(wú)效演練。目前,我校承擔(dān)的有國(guó)家級(jí)課題一個(gè),省級(jí)課題兩個(gè),市級(jí)課題一個(gè)。而課堂高效,離開(kāi)了教學(xué)研究是萬(wàn)萬(wàn)不行的。本學(xué)期,我校結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科省級(jí)課題“開(kāi)心作文,放心飛翔”的作文研討活動(dòng),舉辦了一次大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),所采取的“課堂觀察與分析”研討模式,開(kāi)創(chuàng)了宜都市小學(xué)作文課改新局面。活動(dòng)中,要求同學(xué)科教師全員參與,聽(tīng)課前,教師人手一份課堂授課評(píng)價(jià)表,分別按照不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)課堂進(jìn)行觀察。(三)舉行大型聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),共同診斷課堂教學(xué)問(wèn)題讓教研常態(tài)化,是學(xué)校教科研工作的目標(biāo)。半學(xué)期以來(lái),學(xué)校邀請(qǐng)了宜昌市教研中心羅老師、宜都市教研室教研員趙曉燕、周先和等專家到校為全校教師作專題報(bào)告和課堂教學(xué)診斷,并在學(xué)校教學(xué)人員緊張的情況下派出近80余人次參加省市組織的各種教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)。學(xué)校還開(kāi)展了青年教師“白紙備課”,“朗誦比賽”,“書法比賽”,“教學(xué)論文評(píng)比”等活動(dòng),為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了平臺(tái),促進(jìn)了教師的隊(duì)伍建設(shè)。每次活動(dòng),都經(jīng)歷上課→聽(tīng)課→說(shuō)課→評(píng)課→小結(jié)五個(gè)步驟,這給予了全校教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使全體教師共同進(jìn)步。學(xué)校開(kāi)展了各種層次的課堂交流活動(dòng)。⑵、教研組的話“高效”沙龍活動(dòng),主要是結(jié)合“走進(jìn)課堂摸家底”的研討活動(dòng),開(kāi)展“影響高效課堂的因素問(wèn)卷調(diào)查”,針對(duì)影響高效課堂的因素進(jìn)行討論、會(huì)診,了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析低效課堂存在的原因,針對(duì)性進(jìn)行討論、會(huì)診,進(jìn)行梳理,提出解決切實(shí)可行的方案。學(xué)校開(kāi)展了各個(gè)層面的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。實(shí)施嚴(yán)格的課堂教學(xué)監(jiān)控措施,
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