【正文】 生分析 教學(xué)背景分析 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì) ｛ ｛ 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià) ｛ 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果 教學(xué)分析 教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生分析 教學(xué)背景分析 ｛ 教學(xué)分析 教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué) 生分析、教學(xué)背景分析 。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案 ? 教案可以解釋為教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程上，即教什么，怎樣教； ? 教學(xué)設(shè)計(jì)不但包括教學(xué)過(guò)程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、對(duì)學(xué)生需求的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 特征 : 3） 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)不斷反饋與調(diào) 整的過(guò)程 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 比如在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 ， 選擇了好的英語(yǔ)教 材 ， 還要教師的理解 ， 熟悉和研究教材 ， 合 理應(yīng)用這套教材 ， 還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w ， 營(yíng) 造良好的教學(xué)環(huán)境 ， 使教學(xué)效果顯得更為突 出 。 在實(shí)際教學(xué)中 ， 教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)要素都產(chǎn)生一定的力 ， 但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡(jiǎn)單加和 ， 而是每個(gè)要素之間構(gòu)成的 “ 合力 ” 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程的要素 : 學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 ， 要求教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì) 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 特征 : 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)涵 : 3） 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程 ， 是一個(gè) “ 設(shè)計(jì) 、 實(shí)施 、 反饋 、 修正方案 、 再實(shí)施 、再反饋 … ”直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)涵 : 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師 、 學(xué)生 、 教學(xué)目標(biāo) 、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng) ，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的各要素做出合理的規(guī)劃和安排 。 教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程（加涅， 1992） 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程（何克抗， 2022）。是一種將不同學(xué)習(xí)策略整合進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一門技術(shù) 。 提綱 ? 什么教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的關(guān)系 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的組成 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式 ? 教案的撰寫 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的技能是教師重要的教學(xué)技能之 一，但很多教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解往往只停 留在做教學(xué)計(jì)劃和寫教案的層面上。 教學(xué)目標(biāo) （三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力包括為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要開展的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：系列活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到能夠正確地理解教材，科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容。初中英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（上） 北京教育學(xué)院 袁昌寰 2022年初中英語(yǔ)國(guó)培課程 初中英語(yǔ)教師的備課 1）中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接研究 2）初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析方法與運(yùn)用 3）初中英語(yǔ)備課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)制定 1）初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析 2）初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和案例分析 初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué) 1）初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧 2）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)與案例分析 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)講座和教師的研討和實(shí)踐活動(dòng)，提高中 學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。它包括以下的 基本內(nèi)容： （一）教學(xué)背景分析能力 教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生分析、教學(xué)背景分析。 教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)目標(biāo)制定能力 教學(xué)目標(biāo)制定包括能夠正確確定教學(xué)目標(biāo)， 清晰地確定課時(shí)目標(biāo)，科學(xué)地表述課時(shí)目標(biāo)。達(dá)到比較合理地安排教學(xué)流程，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地設(shè)計(jì)活動(dòng)，做出恰當(dāng)?shù)牟呗赃x擇。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) ? 技術(shù)說(shuō) ? 科學(xué)說(shuō) ? 過(guò)程說(shuō) 梅瑞爾（ 1996）： 教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)和技能 。 教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)成員的共同特征是用科學(xué)的原理及應(yīng)用來(lái)滿足人的需要，因此，教學(xué)設(shè)計(jì) 是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程” （帕頓 1998）。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) (何克抗等 , 2022)， 是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) ， 運(yùn)用系統(tǒng)論的 觀點(diǎn)和方法 ， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程 ， 這個(gè)過(guò)程主要包含以下四個(gè)方面：調(diào)查分析 教學(xué)中的問(wèn)題和需求 、 確定教學(xué)的方法 、 策 略和步驟 、 選擇教學(xué)媒體和資源以及分析和 評(píng)價(jià)教學(xué)效果 。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)涵 : 2） 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)由現(xiàn)代教學(xué)理論 、 學(xué)習(xí)理論 、 信息傳播學(xué) 、 教育技術(shù)和系統(tǒng)論的科學(xué)方法等構(gòu)成 。 4) 教學(xué)設(shè)計(jì) 可分為即時(shí)性設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)性設(shè)計(jì)兩種形式。 2） 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是整體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) ， 使教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)有序 。 首先 就要研究教學(xué)過(guò)程各要素之間的主次關(guān)系 ， 回答誰(shuí)是主要的矛盾 ， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 ， 要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個(gè)主要矛盾來(lái)開展； 其次 ， 要分析各要素之間相互聯(lián)系 、 相互作用方式 ， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素的有機(jī)配合 ， 才能使教學(xué)得到最佳的整體效果 。 也有人把它劃分為（ 1） 人 （包括教師、學(xué)生、 家長(zhǎng)等）；（ 2） 教學(xué)材料 （包括課本、練習(xí) 材料及有關(guān)的音像材料等）；（ 3） 時(shí)空 （包 括年齡、階段、學(xué)習(xí)時(shí)間等）；（ 4） 環(huán)境 （包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等） 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系 ，必須從動(dòng)態(tài)的 、 綜合角度加以考察 。 這是教學(xué)過(guò)程的一條重要規(guī)律 。 由此可見(jiàn) ， 教學(xué)設(shè)計(jì)中 ， 教師必須善于 全面把握教學(xué)過(guò)