【正文】 oes he/she do? He/She is a(an)…. students practice these sentences in : Cut the class in four each team 8 students have shows each one’s other students make clear the 8 students’ jobs in their team.【課堂實錄】通過該活動,調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,把所學(xué)的語言應(yīng)用于交際,使他們感到學(xué)習(xí)語言,又讓學(xué)生們熟悉了生活中不同的職業(yè),使用不同的工具,還為后面的新語言What do you want to be ? What does he /he want to be 3 Whiletasks 8 students with the job things to the front, ask one girl in a police hat, ask her: Why do you take the police hat? let her answer in Chinese: these sentences: What does she want to be? She wants to be a the sentences, and explain “want to be”。根據(jù)初一學(xué)生對新職業(yè)的好奇心理,提供各種職業(yè)環(huán)境,讓他們在半真實的環(huán)境中, 運用合作交流,互相探究,竟猜游戲等多種學(xué)習(xí)方法,促進同學(xué)間互相了解,為學(xué)生創(chuàng)建展示舞臺,注重賞識教育和激勵措施。(2)能在日常生活中,適當運用此句型 通過本單元的學(xué)習(xí),能根據(jù)人物衣著、工作地點,確認人物職業(yè) 通過本單元任務(wù)型活動,加深同學(xué)間互相了解,促進同學(xué)間友好相處,同時激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,樹立遠大的職業(yè)理想,從現(xiàn)在開始, matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now 了解西方人擇業(yè)觀念:只選對的,不選薪水高的,“一次擇業(yè)定終身”觀念,緩解目前擇業(yè)難狀況.【教學(xué)方法】 (1)創(chuàng)建真實(半真實)的語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)語言,在學(xué)習(xí)新的語言知識后,創(chuàng)造性地運用語言。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學(xué) 質(zhì)量的提高。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如：教師準備一把剪刀和一疊紙，邊剪邊與學(xué)生交流：What am I doing? Oh, I’m am I cutting? I am cutting some many flowers?此時，教師再將一疊剪紙花散開在學(xué)生面前，并問：How many flowers? 這種教具的選擇和運用方式不僅突破了常規(guī)慣例，而且教師邊制作邊與學(xué)生交流所產(chǎn)生的互動將英語學(xué)習(xí)變得更輕松有趣。但這樣的情景對學(xué)生能夠沒有太大的吸引力，費時又費力，更缺少語言的“information gap(信息溝)”。運用現(xiàn)代教育媒體旨在解決那些用傳統(tǒng)教育媒體難以解決的問題，沒有作用或作用不大絕不要用。能用一般的實物卡片解決的問題，就沒有必要化大量的時間和精力去制作多媒體課件。、高效能的原則。所以，在運用教學(xué)媒體教學(xué)時，教師一定要注意適時、適度。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’。教師可以設(shè)計一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。如果教師一味地追求生動和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會，必然是舍本求末，影響課堂教學(xué)的效果。如：教師準備一把剪刀和一疊紙，邊剪邊與學(xué)生交流：What am I doing? Oh, I’m am I cutting? I am cutting some many flowers?此時，教師再將一疊剪紙花散開在學(xué)生面前，并問：How many flowers?這種教具的選擇和運用方式不僅突破了常規(guī)慣例，而且教師邊制作邊與學(xué)生交流所產(chǎn)生的互動將英語學(xué)習(xí)變得更輕松有趣。但這樣的情景對學(xué)生能夠沒有太大的吸引力，費時又費力，更缺少語言的“information gap(信息溝)”。遵守少而精的原則，不搞花架子?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認讀能力和良好的思維習(xí)慣。[案例1]“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計片段在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’，如果讓學(xué)生拿著某種東西問Is it a/an...?就顯得不真實，明知故問，而且簡單的機械操練讓學(xué)生更無興趣可言。第一篇：小學(xué)、初中英語教學(xué)片段設(shè)計案例分析小學(xué)英語教學(xué)片段設(shè)計案例分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中教具的運用也要適度。如果教師一味地追求生動和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會，必然是舍本求末，影響課堂教學(xué)的效果。教師可以設(shè)計一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’。所以，在運用教學(xué)媒體教學(xué)時，教師一定要注意適時、適度。[案例2]“How many?”教學(xué)設(shè)計片段在教學(xué)“How many … can you see? I can see ….”這樣的內(nèi)容時，教師通常會搜集一些同類物品或畫有同類物品的圖片輔助教學(xué)。如果教師能巧妙地運用自制教具，則會產(chǎn)生意想不到的效果。[案例3]“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計片段教具的運用也要適度。在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’，如果讓學(xué)生拿著某種東西問Is it a/an...?就顯得不真實，明知故問，而且簡單的機械操練讓學(xué)生更無興趣可言。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認讀能力和良好的思維習(xí)慣?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。遵守少而精的原則，不搞花架子。我們在選擇、設(shè)計媒體時，一定要根據(jù)媒體產(chǎn)生的功效與所付出的代價的比率大小來選擇。小學(xué)英語教師的課業(yè)負擔一般都比較重，因此，教學(xué)媒體的運用須講求簡便、易用。[案例4]“How many?”教學(xué)設(shè)計片段在教學(xué)“How many … can you see? I can see ….”這樣的內(nèi)容時，教師通常會搜集一些同類物品或畫有同類物品的圖片輔助教學(xué)。如果教師能巧妙地運用自制教具，則會產(chǎn)生意想不到的效果。，揚長避短，互為補充。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學(xué)生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。新目標英語七年級(下)Unit4 I want to be an 知識目標(1)本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯:(a)職業(yè)名詞: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, policewoman, nurse, coach.(b)地點名詞:hospital, TV station, police station.(c)其它詞匯:略(2)語言結(jié)構(gòu): 通過各人物工作地點及職業(yè)標志物,掌握下列日常交際用語:(a)—What do you/they do? I’m an actor /We are / They are actors.—What do you / they want to be? I / They / We want to be a waiter.(b)—What does he/she do? He /she is an actor—What does he/she want to be? He/She wants to be doctors.（C)—Where does he/she work? He/She works at a (1)能運用一般現(xiàn)在時各種形式,詢問人物身份和職業(yè)夢想,還能陳述從事這一職業(yè)的原因。(2)開展多種類型的任務(wù)活動,提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作,為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)實錄【教學(xué)內(nèi)容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c 【教學(xué)準備】電子課件 【教學(xué)過程】 Step1 Pretasks : Appreciate an English in: Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”.Am I a student? “No, you are a teacher”.Teacher says: “Yes, you are all am a teacher”.This lesson we learn some new 8 pictures and learn these words: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and Section A check the answers.【課堂實錄】通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的職業(yè),學(xué)習(xí)8個職業(yè)名詞,然后做1a配對練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,耳,腦并用,激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能。 the same way, point to the 7students and ask: What does he/she want to be? He/She wants to be a(an)… : listening, then do Section A 2a : listen again, then do Section A 2b.【課堂實錄】通過8名學(xué)生的職業(yè)夢想,引入What does she want to be? She wants to be a ,學(xué)生展示了自己的理想,又滿足了想學(xué)這一語言點的欲望,故在學(xué)習(xí)此句型時顯得輕松自如,隨后的