曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-07-07 09:52本頁(yè)面
【正文】 子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景紀(jì)事本末體，既不同于編年體之以紀(jì)年為主，也不同于紀(jì)傳體之以傳人為主，而是以記事為主，把歷史上的大事，詳其首尾，集中表述其過(guò)程。紀(jì)事本末體：以事件為主線(xiàn)，將有關(guān)專(zhuān)題材料集中在一起。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。 它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物。 國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。歷史散文也稱(chēng)史傳散文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳、紀(jì)事本末四體。關(guān)于歷史散文體例書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。 《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。從中我們又能得到什么啟示呢？（二）、多媒體投影展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解有關(guān)歷史和歷史散文體例左傳所以說(shuō)，要戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，不僅要靠勇，而且更要靠智。但是面對(duì)比自己強(qiáng)大得多的敵人，如果只是一味的死打硬拼，而不懂得使用一定的謀略技巧，避實(shí)就虛，爭(zhēng)取以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，那么充其量只能算是逞匹夫之勇，其結(jié)局很可能就是全軍覆沒(méi)，國(guó)破家亡。好但是結(jié)合教材，適當(dāng)引導(dǎo)，運(yùn)用合作和探究的方式，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)。三、教學(xué)手段 借助音頻 、多媒體課件投影四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)認(rèn)識(shí)體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)?！。?）.學(xué)習(xí)古人把握戰(zhàn)機(jī)、料敵制勝的智慧和敢于斗爭(zhēng)、克服困難的精神?！。?）.聯(lián)系課文，組織學(xué)生討論文章是如何詳略得當(dāng)來(lái)突出“論戰(zhàn)”這一中心的。（3）.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。知識(shí)與技能（1）.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，理解魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因?！恫軇フ搼?zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 |一、教學(xué)三維目標(biāo)?。?）.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)?！∵^(guò)程與方法（1）.反復(fù)朗讀課文，掌握文中
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