【正文】 糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。（六）課后作業(yè)背默4兩段。能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻？學生活動要求：沉思默想，調(diào)動積累，學生間相互提示、補充、豐富。（四）提高升華曹劌是個有遠謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認為戰(zhàn)爭勝利要取信于民，得到人民的擁護，戰(zhàn)斗中要抓準戰(zhàn)機，在“彼竭我盈”時反攻，在“轍亂”“旗靡”時追擊。、3段。教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時要將量詞補充出來。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標志主將和各級將領(lǐng)所在的位置。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。車上有三個乘員。公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。（三）交流活動、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。，熟記詞語的含義及特殊用法。曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭的決勝條件是民心的向背。學生活動策略：可以利用對話的形式，兩個學生為一組，逐層練習背誦。可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個條件與敵人打一仗。忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。帛，指絲織品。牲，指牛、羊、豬。何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。所以，肉食者就指有官職的人，當政的人。這是當時生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。見，拜見，動詞。史稱“春秋無義戰(zhàn)”，這是對統(tǒng)治者而言的，追究這場戰(zhàn)爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。學生活動要求：同桌或前后桌的兩位學生為一組，互相聽、譯。誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，能指出其他學生朗讀中的失誤與不足?；顒硬呗裕豪首x時語速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學生理解課文。（出示文言，教師講述故事大意）曹劌，不但勇力過人，而且智慧亦有過人之處。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。齊桓公許與魯會于柯而盟。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。莊公好力。曹劌即曹沫。，了解一些詞語的句中義，并能夠了解文章大意。要求如下：，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標記讀音。（三）能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請戰(zhàn)的原因是什么明確：肉食者鄙，未能遠謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學目標（一）認讀生字，能準確朗讀并背誦課文。選幾位同學概述課文大意。)軾(sh236。)公與之乘(ch233。)玉帛(b243。n)鄙(b236。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌(gu236。通過學習，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對我們有哪些啟發(fā)二、解題：《左傳》課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。教學難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述教學過程：一、導入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。德育目標：學習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。能力目標：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當?shù)奶攸c。《曹劌論戰(zhàn)》教案1教學目標：知識目標：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。如果百姓埋怨他的官員，最后國家卻不滅亡的情況，3 / 6第二篇：《曹劌論戰(zhàn)》教案《曹劌論戰(zhàn)》教案作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。百姓贊同（政事）社會就會安定，百姓輔佐（君王）國家就能富強；百姓非議（政事）天下就會危險，百姓反對（君王），國家就會滅亡。管仲說：“所說的天，不是指蒼蒼茫茫的天空。附譯文：齊桓公問管仲：“君王要重視（貴：重視，崇尚）什么？”（管仲回答）說：“要看重天。請結(jié)合文意加以闡述。百姓如果擁護國君，國家就安定；百姓如果輔助國君，國家就強盛；百姓如果反對國君，國家就危險；百姓如果背棄國君，國家就要滅亡?？蓱{借這個條件打仗?？梢砸粦?zhàn)。）．．2．下列句中加點的“之”相當于“的”的一項是（B）A．肉食者謀之 B．非謂蒼蒼莽莽之天也 ．．C．長跪而謝之曰 D．輟耕之壟上 ．．3．翻譯下列句子。）．．（3）戰(zhàn)則請從（跟隨。（1）又何間焉（參與。③與：親附，擁護愛戴?！保ü?jié)選自劉向《說苑》）注釋：①管仲：齊桓公的賢相，名夷吾，輔佐桓公成霸業(yè)。君人者②，以百姓為天。”桓公仰而視天。戰(zhàn)則請從。”對曰：“忠之屬也。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！蹦巳胍?。曹劌請見。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。（3）曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是/ 6 鹽城市騰飛路初中九年級語文教案“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ 小大之獄，雖不能察，必以情。：（1）曹劌是在怎樣的背景下請見的？為什么要“請見”魯莊公？這是一場齊國發(fā)動的恃強凌弱的戰(zhàn)爭，魯國并無充分的準備，而莊公卻決定立即迎戰(zhàn)，這時形勢十分危急。；集體幫助修正、補充注解、翻譯課文。當時齊桓公剛當上國君，很想顯示自己的威風，建立威信，便以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前６８４年再次進攻魯國。齊桓公派兵攻打護送公子糾的魯國軍隊。第二年，公孫無知被殺，公子小白和公子糾都準備回國當國君。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個弟弟公子小白和公子糾都怕遭牽累，想出奔他國。春秋時期，齊、魯兩國是鄰國。讀畢，酌情講評。四、檢查朗讀情況 曹劌（）又何間焉（）肉食者鄙（）弗敢加也（）．．．．小惠未遍（）小信未孚（）公與之乘（）戰(zhàn)于長勺（）．．．．下視其轍（）夫戰(zhàn)（）登軾而望（）犧牲玉帛（）．．．．彼竭我盈（）（）望其旗靡（）．．．，讀準字音讀準句子指名分別朗讀課文。三、朗讀課文，讓學生劃出停頓，并注出讀音。之后魯軍一鼓作氣，打敗齊軍。公元前684年，齊桓公派兵攻魯，當時齊強魯弱，兩軍在長勺(今山東萊蕪東北部)相遇。長勺之戰(zhàn)發(fā)生于春秋時期周莊王十三年，齊桓公二年，魯莊公十年(公元前684年)。這種體例對后世影響很大。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。2．關(guān)于歷史散文體例。1.《左傳》簡介?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。【教學方法】朗讀法；自主、合作、討論法 【教學用具】多媒體 【教學課時】二課時第一課時教學步驟：一、導入?！窘虒W重點難點】1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。3．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。第一篇：《曹劌論戰(zhàn)》教案鹽城市騰飛路初中九年級語文教案曹劌論戰(zhàn)【教學目標】1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)？二、了解文學常識。又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。/ 6 鹽城市騰飛路初中九年級語文教案。齊魯兩個諸侯國交戰(zhàn)于長勺，最后以齊國的失敗、魯國的勝利而告終。魯軍按兵不動，齊軍三次擊鼓發(fā)動進攻，均未奏效，士氣低落。后乘勝追擊，獲得了長勺之戰(zhàn)的勝利。，要求能流利朗讀課文，做到不錯讀，不斷讀，不漏讀。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。五、默讀、疏通理解課文第一節(jié)、工具書，相互討論交流，疏通課文第一節(jié)，理解課文。齊國占有今山東中部地區(qū)，是較強大的諸侯國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸侯國。公元前686年，公子小白出奔莒國（今山東莒縣一帶）；齊國大臣殺襄公，立公孫無知為國君，公子糾避往魯國。魯國派軍隊護送公子糾回齊國，將要抵達邊境的時候，先期到達齊國的公子小白已經(jīng)奪得君位，即齊桓公(后成為春秋五霸之一)。魯軍被打敗，公子糾被逼死。魯國被迫出兵抵御，戰(zhàn)于魯之長勺。讓學生劃出重點字詞，記錄討論理解的內(nèi)容。（2）鄉(xiāng)人勸阻，對表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？ 襯托曹劌的愛國。因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。六、拓展遷移【甲】十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)?！保ü?jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】齊桓公問管仲①曰：“王者何貴?”曰；“貴天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。百姓與③之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。②君人者：給人民當君主的人。1．解釋下列句中加點詞語的意思。）（2）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍。）（4）非謂蒼蒼莽莽之天也（不是。（1）忠之屬也。（這是）盡了職分的事情。（2）百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。4．（甲）（乙）兩文段表達了相近的思想觀點。圍繞“得民心”“民為貴”“取信于民”等其中一個要點闡述?！被腹鐾ㄌ欤?。當君王的，要把老百姓當作天?！?《詩經(jīng)》說：有的人們不良善，徒然相怨在一方。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《曹劌論戰(zhàn)》教案，歡迎閱讀與收藏。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。教學重點：理清行文思路體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。今天我們學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是談?wù)勯L勺之戰(zhàn)的。課文標題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當時奴隸主貴族，為了魯國的利益，……。)又何間焉(ji224。)弗敢專也(f)小信未孚(fng)轍(zh233。)旗靡(mǐ)學生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。明確：依兩條線索概括：一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——奮戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)四、合作交流，研討探究。（二）積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。二、課時安排2課時三、教學過程第一課時（一）活動導引課前預(yù)習。，能夠準確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。導入新課：司馬遷在《刺客列傳》中記敘過曹劌的故事。曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。猶復(fù)以為將?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣?！被腹嗽S盡歸魯之侵地?；腹镀浼s?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。（二）誦讀活動。，互相聽、讀，誦讀全文。（三）讀文正音，師生齊聲朗讀。曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡（四）讀文欣賞，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。要能準確、清晰地讀文；能指出對方朗讀、翻譯中的失誤與不足。齊師伐我：伐，征伐、攻打。曹劌請見：請，請求，動詞。肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時食用豬、犬，朔日才能食用羊。孟子說“七十者可以衣帛食肉”，可見當時，一般庶人很難吃到肉。肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當于孤陋寡聞，這里指目光短淺。犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。犧，指純色的牛、羊、豬。神弗福也：福，賜福，保佑，動詞。忠，竭力做好本分的事情。先試背，教案《語文版八年級語文上冊《曹劌論戰(zhàn)》教案》，再齊背，還請學生有感情地背。（五）課堂小結(jié)運用對話的方法，圍繞著“遠謀”這條貫穿全文的線索組材。（六）課后作業(yè)。第二課時（一）活動導引。（二）誦讀活動齊讀第3段。、詞語的含義。春秋時期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長也有3米左右，就是說一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ粋€是右，也叫戎右，即車右，是保護指揮人員的；一個是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。在主帥和各級將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。公將鼓之：鼓，擊鼓，動詞。、交流第3段的內(nèi)容要點。、3段。（出示背誦提示）學生活動策略：按照戰(zhàn)斗的進程先試背，再