【正文】 思想，理解魯軍以弱勝強的原因?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家收集的《曹劌論戰(zhàn)》教案，歡迎閱讀與收藏。六、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，可以全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰而直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。作課下作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，有利于鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的能力，達(dá)到舉一反三的目的。結(jié)學(xué)生總結(jié)本課的收獲。因而我設(shè)計了下面的練：（6）、曹劌這個普通人能主動地參與戰(zhàn)爭并全力以赴地使戰(zhàn)爭取得了勝利，基礎(chǔ)是什么？讓學(xué)生分組思考討論，從而進(jìn)一步體會國家興亡，匹夫有責(zé)和祖國繁盛而學(xué)習(xí)的精神。進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（5）、再自由的閱讀課文，說說《曹劌論戰(zhàn)》如換作《長勺之戰(zhàn)》怎么樣？說明理由。（4）縱觀全文，思考長勺之戰(zhàn)如何能取得勝利？運用了怎樣的方法塑造了曹劌和魯莊公的形象？用辯證的觀點的談?wù)勀銓Χ说脑u價？這樣不僅落實了目標(biāo)2和重點。”？結(jié)合文章內(nèi)容說明分別表現(xiàn)人物怎樣的形象特點 ？ 意在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀實踐，從具體語句中去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)人物形象。故此我設(shè)計了以下幾個問題進(jìn)行邊讀邊合作探究：（1）略讀課文，思考曹劌的話在全文中有什么作用？ 設(shè)置此題為下文深入研究做鋪墊。這樣使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢，以增強教學(xué)實效性?！恫軇フ搼?zhàn)》給無數(shù)人以啟迪，讓我們走進(jìn)文章獲取一些營養(yǎng)。在學(xué)法上，主要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同時采取誦讀法、練習(xí)法。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的實際水平，我將本課的重點確定為：研讀語句，分析人物形象。過程與方法:學(xué)習(xí)本文運用對話描寫及詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)對文言文學(xué)習(xí)的要求，閱讀文學(xué)作品，注重理解、感悟和運用，對感人的情境和形象有自己個性化的見解，并學(xué)習(xí)一定的方法。二、說學(xué)情初三的學(xué)生對于文言文積累了一些閱讀經(jīng)驗。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當(dāng)?shù)乜坍嬃瞬軇ミ@一愛國者的形象。《曹劌論戰(zhàn)》第二課時說課稿各位尊敬的評委：上午好！我今天的說課題目是《曹劌論戰(zhàn)》，下面我將從以下幾個方面對本課進(jìn)行說明。目的加深理解，積累經(jīng)典。目的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的成就感。目的鞏固積累，促進(jìn)理解。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析的能力。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生理解和感悟的同時又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑精神。（3）、讀懂課標(biāo)要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（2）、多種形式朗讀朗讀永遠(yuǎn)是解讀課文的一個有效途徑，通過朗讀可以 掃清閱讀障礙，體會語感，有助于深入理解文意。這樣使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢，以增強教學(xué)實效性。那么，弱小的魯國是如何戰(zhàn)勝強大的的齊國的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》，看看齊魯長勺之戰(zhàn)是怎樣實現(xiàn)以弱勝強的。基此，我把本課的 教法定為：一讀書指導(dǎo)法 二點撥質(zhì)疑法 學(xué)法定為：一朗讀法 二練習(xí)法 三合作探究法五、說教學(xué)過程為了落實315教學(xué)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學(xué)法展開教學(xué)：導(dǎo)精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，更好地投入到學(xué)習(xí)中。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重他們自身理解感悟和提高。難點確定為：準(zhǔn)確理解重點詞句。情感態(tài)度與價值觀:初步感受曹劌的愛國主義精神。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:查閱資料，了解作品、背景等相關(guān)知識。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進(jìn)一步優(yōu)化策略，引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升文言文閱讀能力。學(xué)習(xí)此文，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展都有很大作用。一、說教材《曹劌論戰(zhàn)》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。以后咱們這個窮鄉(xiāng)僻壤就可要名揚天下了。（魯國的軍隊回國了，而曹劌回到了家鄉(xiāng)。從此以后，你就留在朝中為我辦事吧！像你這樣的人才我如果不任用，那百姓也不會同意的。我通過下車看到了他們逃跑時留下的車印很亂，軍旗也倒下了，表明他們軍心渙散，已無心戀戰(zhàn)，所以才會同意您去追擊的。此時敵人的士氣衰竭了，而我軍的士氣卻很旺盛，所以仗就打贏了。魯莊公：（急切）曹劌，這仗以大獲全勝，為何我還不曾明白這取勝的原因呢？趕快坐下與我解析一番。曹劌進(jìn)帳。一輪明月升上天空。第三幕：戰(zhàn)后,一問一答說原因地點：長勺軍營人物：魯莊公，曹劌，同鄉(xiāng)人背景：齊國和魯國交戰(zhàn)，魯國大獲全勝，在戰(zhàn)場長勺，魯莊公虛心求教。曹劌（欣喜）：“大王，我看齊軍逃走時慌慌忙忙，前方?jīng)]有伏兵，我們可以大膽的追了?！?曹劌：“大王等一下。齊軍：“大家快逃??！” 士兵（急切）：“報，大王，齊軍已戰(zhàn)敗，正在逃亡，是不是要趁勝追擊。” 齊軍（憤怒，士氣衰?。骸霸俅螕艄?，我就不信他們不應(yīng)戰(zhàn)，大家都振作起來！” 曹劌（欣然）：“大王，時辰以到，可以應(yīng)戰(zhàn)?！?魯莊王：“鼓手，擊鼓，進(jìn)軍。” 曹劌（急忙的）：“大王，不可，時機未到?！彪S著一陣陣車馬人的趕路聲，魯莊王與曹劌來到了作戰(zhàn)前線。曹:如今,齊國就要攻打我們了,如果我袖手旁觀,那我國必敗.(摸著長長的胡須):(攔住曹)哎,算了吧!打仗這種事,？:(充滿自信)那些人目光短淺,未必能深謀遠(yuǎn)慮.(揮袖向?qū)m殿走去).宮殿內(nèi)宮:(行禮)大王,:傳他,(宮女退,曹上).曹劌啊,你求見本王有何事呀? 曹:(行禮)大王,我聽說要打仗了,可我們憑借什么去打仗那? 魯:衣食這類養(yǎng)生的物品,我不敢獨享,:這只是小恩小惠,不能普及全民,:祭祀用的牛羊等,我不會虛報,:(皺眉)大王,這只是小信用,:恩,那大大小小的案件,即使不能一一明察,:(滿意的笑)大王,這才是盡了職分的事,只有這樣,百姓才會信服你呀!長勺之戰(zhàn),:恩,:(嚴(yán)肅)大王,::請您允許我,:準(zhǔn)了,有賢良之才助我,何樂而不為！第二幕：戰(zhàn)中,兩“未”兩“可”定輸贏 地點：長勺人物：魯莊王（真誠的）：“曹劌，你上來，我們同乘一輛戰(zhàn)車。二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對比描寫，找出其中一處，分析這樣寫的好處。二、問答題有人說：“長勺之戰(zhàn)”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞，你的看法呢？曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機的？孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長勺之戰(zhàn)背景的句子是：。（限四字應(yīng)為：）我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語：。曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。文中“忠之屬也”具體指的是：。第一篇：《曹劌論戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》一、原文填空曹劌堅持拜見魯莊公的理由是：。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：?！?”“ ”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。曹劌阻止莊公追擊的原因是：。他們的觀點有沒有矛盾？請簡要分析。第二篇：曹劌論戰(zhàn) 課本劇課本?。翰軇フ搼?zhàn)第一幕：戰(zhàn)前，三問三答獻(xiàn)良策 人物:曹劌,同鄉(xiāng)人,魯莊公,：公元前684年春,齊國向魯國發(fā)動了一場以強凌弱的戰(zhàn)爭，魯莊公想要匆忙應(yīng)戰(zhàn)?！?曹劌（感激）：“是，大王。魯莊王（士氣高昂）：“來人，傳我命令下去，擊鼓，進(jìn)軍。” 齊軍（士氣高漲）：“擊鼓，進(jìn)攻?！?曹劌（急忙）：“大王，還不到時候。” 魯莊王（驚奇，又信任的點點頭）：“擊鼓進(jìn)軍，大家沖啊！” 戰(zhàn)了不到一個時辰，齊軍大敗，傷亡慘重。” 魯莊王（興奮）：“追，殺他個片甲不留?！辈軇ヌ埋R車，低頭看一看齊軍車輪軋出的痕跡，上車后站在橫木前向遠(yuǎn)方望去?！?魯莊王：“那好，大家沖??！追！士兵：追！鼓聲再次響起，魯軍大獲全勝。幕起：在長勺軍營，魯國的戰(zhàn)士們正在把酒言歡，但仍不失警惕，仍有人在站崗放哨。（音樂起）魯莊公獨自一人在軍帳里徘徊，（眉頭微皺）似乎在思索著什么。魯莊公（歡喜）即刻走上前去。曹劌：（沉著欣慰）打仗要靠勇氣，您還曾記得打仗時敵人的那三次擊鼓嗎？這第一次擊鼓，能夠振作士氣；第二次，敵人的士氣就衰弱了；而第三次擊鼓，敵人的士氣就衰竭了。至于后來，我不讓你去追擊他們，是因為齊國地方之大（摸了摸充滿智慧的胡子），很難預(yù)測，我怕他們設(shè)有埋伏。魯莊公：（欣慰地笑了）幸虧我相信了你，才為我國打勝了這一仗。曹劌：（堅決且語氣強烈）不，我乃一介村夫，閑散慣了，做官我可做不來，如果國家有難，我是一定不會袖手旁觀的。）同鄉(xiāng)人：（獻(xiàn)媚地笑了笑，迎上前去）呦，這不是曹劌嗎？怎么，皇上沒給你封個侯，賞些銀子？（仔細(xì)打量了一番曹劌），真沒想到啊，你一個小小的村夫，竟有如此智慧和膽識。謝幕第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》說課稿（精選）《曹劌論戰(zhàn)》第一課時說課稿各位尊敬的評委：上午好！我今天的說課題目是《曹劌論戰(zhàn)》，下面我將從以下幾個方面對本課進(jìn)行說明。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當(dāng)?shù)乜坍嬃瞬軇ミ@一愛國者的形象。二、說學(xué)情初三的學(xué)生對于文言文積累了一些閱讀經(jīng)驗。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上教材和學(xué)情的分析，加之新課標(biāo)對文言文學(xué)習(xí)的要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。過程與方法: 讀課文，正確疏通文意，理清結(jié)構(gòu)，積累文言知識。根據(jù)課標(biāo)要求、本課的特點及學(xué)生的實際知識水平，我將本課的教學(xué)重點確定為：讀課文，正確疏通文意。四、說教法和學(xué)法課標(biāo)指出要注重誦讀，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。而教師則充當(dāng)一個組織者、引導(dǎo)者的角色。：同學(xué)們，細(xì)數(shù)中國歷史，凡能以少勝多的戰(zhàn)役無一不是因為有一位集勇氣與謀略于一身的主帥的緣故才達(dá)到以弱勝強的效果，你能舉出一些這樣的戰(zhàn)例嗎？（如官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等），除了同學(xué)們列舉的這些外，還有一場著名戰(zhàn)役，那就是《左傳》中記載的發(fā)生在魯國與齊國的一場戰(zhàn)爭，即齊魯長勺之戰(zhàn)。明明確重點、難點。讀（1）、學(xué)生互相補充介紹作者及相關(guān)背景，不僅檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時知人論世為以下學(xué)習(xí)做鋪墊。從而達(dá)成本課的教學(xué)重點。學(xué)生自讀，借助注釋和工具書小組合作教師適當(dāng)點撥疏通文意。理讓學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出表現(xiàn)文章脈絡(luò)的詞句，通過合作交流討論，理清文章結(jié)構(gòu)：第一段描寫戰(zhàn)前準(zhǔn)備；第二段描寫戰(zhàn)中過程；第三段描寫戰(zhàn)后原因分析。練通過背、寫、答的形式對主要實詞和重點語句的理解、背誦和準(zhǔn)確翻譯進(jìn)行落實。6結(jié)：學(xué)生談本節(jié)的收獲。作：背誦課文和實詞等基礎(chǔ)知識。六、說板書：曹劌論戰(zhàn)曹劌 魯莊公 戰(zhàn)前 戰(zhàn)中 戰(zhàn)后好的板書就像一份微型教案，我的板書設(shè)計力求清晰直觀，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，加深對本課內(nèi)容的理解和記憶。一、說教材《曹劌論戰(zhàn)》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。學(xué)習(xí)此文，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展都有很大作用。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進(jìn)一步優(yōu)化策略，引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升文言文閱讀能力。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:研讀語句，把握人物形象，領(lǐng)會文章蘊含道理。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)曹劌的愛國主義精神。難點確定為：理解文中蘊含的道理。在這一理念的指導(dǎo)下，我堅持根據(jù)因材施教的原則把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，教法上，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，以點撥為主。五、說教學(xué)過程為了貫徹315教學(xué)思想，完成教學(xué)目標(biāo)，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學(xué)法展開教學(xué)：導(dǎo)入精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。明明確重點、難點。研讀分析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。（2）為什么說“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（3）齊讀課文二、三段：根據(jù)具體語句說說戰(zhàn)中、戰(zhàn)后分別表現(xiàn)了人物怎樣的形象特點？意在引導(dǎo)學(xué)生從詞句入手透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)人物的形象特點。還提高了學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。獨立思考后進(jìn)行討論交流，總結(jié)歸納圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)剡x材的寫法。練課標(biāo)指出：欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。落實了情感目標(biāo)。意在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)生活中愛國主義精神對本課情感標(biāo)的進(jìn)一步滲透。因而我將作業(yè)設(shè)計為：體會本文的寫法，將《曹劌論戰(zhàn)》改寫現(xiàn)代文。曹劌 遠(yuǎn)謀——鄙 魯莊公 戰(zhàn)前 政治：遠(yuǎn)見卓識平庸無能曹劌論戰(zhàn) 戰(zhàn)中 軍事： 詳察敵情、善于把握戰(zhàn)機 急躁冒進(jìn)、無知戰(zhàn)后 從容鎮(zhèn)定、細(xì)心謹(jǐn)慎 任人唯賢、善于納諫卓越的軍事家 庸而不昏的明君第四篇：《曹劌論戰(zhàn)》教案《曹劌論戰(zhàn)》教案作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?！恫軇フ搼?zhàn)》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。能力目標(biāo)：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國的愛國精神。教學(xué)難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。通過學(xué)習(xí)，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么它對我們有哪些啟發(fā)二、解題：《左傳》課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌(gu236。n)鄙(b236。)玉帛(b243。)公與之乘(ch233。)軾(sh236。選幾位同學(xué)概述課文大意。閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：曹劌請戰(zhàn)的原因是什么明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀《曹劌論戰(zhàn)》教案2一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背