【正文】 動(dòng)的線索：分析課文(1)“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國軍隊(duì)為什么要“伐”魯國呢?(2)曹劌的身份怎樣?(3)“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?(4)“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。歸納總結(jié)全文歸納中心。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的`保佑上，說明他政治上無能。哪些詳寫?哪些略寫?為什么?課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來寫。分析曹劌和魯莊公人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生先在課前翻譯課文，劃出自己或小組合作后仍無法解決的問題：字詞解釋、句子翻譯、課文理解等。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。明確：事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)；人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見──請(qǐng)問──參戰(zhàn)──釋疑生復(fù)述課文（建議改編成課本劇演一演）。生給課文換題目。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。曹劌對(duì)戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后都作了很好的論述，指出取信于民是戰(zhàn)爭取勝的先決條件。積累文言詞匯，掌握常用字的古今義。(出示課件)曹劌()小信未孚()小惠未徧()下視其轍()登軾而望之()望其旗靡()朗讀課文(1)教師背誦(2)學(xué)生齊讀注意下列句子的語氣和停頓。(出示課件)a、詞的古今義間、鄙、犧牲、獄、加、情、可以、忠b、與戰(zhàn)爭(戰(zhàn)車)有關(guān)的詞如：“鼓”、“敗績”、“馳”、“轍”、“軾”c、特殊句式的理解如：夫戰(zhàn)，勇氣也。]學(xué)生探究，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。(忍耐是金，大丈夫相時(shí)而動(dòng)。]　三、布置作業(yè)題目：〈〈我看魯莊公〉〉，寫一篇300字的小論文。二、自讀感知，整體把握了解背景春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。 m243。②夫戰(zhàn)，勇氣也。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。教師設(shè)置問題提問：弱小的魯國為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？（學(xué)生討論，教師巡回）學(xué)生回答（1）戰(zhàn)爭前做好準(zhǔn)備（2）戰(zhàn)爭中捉住時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生的第（1）個(gè)答案，師問：在戰(zhàn)前，魯莊公針對(duì)曹劌的“何以戰(zhàn)”提出了幾個(gè)條件？學(xué)生回答：三個(gè)（“衣食所安，弗敢專也，必以分人。（教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）分析曹劌的形象（緊承上面分析）師說：很好，說出了曹劌是一個(gè)謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人，除了這些，你認(rèn)為曹劌還是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生回答，教師小結(jié)：愛國，有膽有識(shí)，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了曹劌，魯莊公，現(xiàn)在如果你們是左丘明，也寫一篇關(guān)于長勺之戰(zhàn)的文章，你們會(huì)怎么寫？師引導(dǎo)。師：看來這么寫是有意突出曹劌的嗎/生：是。當(dāng)課堂生成與教學(xué)預(yù)設(shè)不一致時(shí)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)點(diǎn)撥，順勢(shì)引導(dǎo)的功夫，我是要千錘百煉，不斷提高的。曹劌(g249。主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。(2)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”。問題設(shè)計(jì)如下：1，學(xué)生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人?2．曹劌認(rèn)為贏得戰(zhàn)爭的條件是什么?你對(duì)他的看法有何評(píng)價(jià)?3．學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?4．曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?5．迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時(shí)機(jī)的根據(jù)是什么?6．綜合考慮：你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生討論后歸納。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備 “小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。2．學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?明確：突出主要人物，突出中心內(nèi)容。2．把握課文中心內(nèi)容。四、朗讀課文，理解課文基本內(nèi)容．1．把握課文寫作思路。衣食所安，弗敢專也：衣服和食物這些用來安身的東西，我不敢獨(dú)自享受。)夫戰(zhàn)，勇氣也(f要求學(xué)生在聽讀時(shí)，注意自己感覺讀得不準(zhǔn)的字音，以及停頓不對(duì)的句子。這節(jié)課的教學(xué)，我有許多不足之處，尤其是面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問題，我的引導(dǎo)有時(shí)略顯生硬。師：看黑板。他急切迎戰(zhàn)，說明他軍事上無知。針對(duì)學(xué)生的第（2）個(gè)答案，師說：那好，現(xiàn)在我們就一起來到戰(zhàn)國戰(zhàn)場(chǎng)，看一看仗是怎么打的？師問：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？我們能不能從文中找出解釋的文字？（學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字，并大聲讀了出來。)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)的表演。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。這里指目光短淺； 衣食所安——養(yǎng)；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；神弗福也——賜福、保佑； 小大之獄——案件；忠之屬也——盡力做好本分的事； 可以一戰(zhàn)——可以憑借；公將鼓之——擊鼓； 公將馳之——驅(qū)車（追趕）；彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰(zhàn)勝。給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。熟讀課文。短文略。(平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳也枉然。(出示課件)a、戰(zhàn)前請(qǐng)見衣食分人……小惠未徧……民弗從祭祀弗加……小信未孚……神弗福斷獄以情……忠之屬也……取信于民b、從戰(zhàn)指揮鼓……未可……齊人三鼓……可……齊師敗績馳……未可……下視…而望……可……遂逐齊師一鼓作氣……彼竭我盈……故克c、論戰(zhàn)勝故大國難測(cè)……轍亂旗靡……故逐(2)學(xué)生討論(出示課件)a、曹劌問“何以戰(zhàn)”，魯莊公一共回答了三次，曹劌對(duì)他的回答滿意嗎?魯莊公把戰(zhàn)爭的勝利寄托在哪里?b、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?c、文中哪些地方表現(xiàn)了魯莊公的“鄙”?(3)學(xué)生討論回答，教師歸納。(2)教師活動(dòng)：點(diǎn)撥、引導(dǎo)，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。]二、誦讀課文(一)認(rèn)讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣和停頓。初步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！恫軇フ搼?zhàn)》教案9　【教材分析】《曹劌論戰(zhàn)》選自冀教版九年級(jí)下冊(cè)語文課本，屬于散文作品。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（生復(fù)述課文導(dǎo)入）二、探究，交流。師歸納：重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福通假字：偏古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以三、整體感知。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。魯國一個(gè)弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國呢？今天我們就來共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》。第二課時(shí)，則安排學(xué)生完成“論戰(zhàn)”為題的原因，以及魯莊公和曹劌的人物形象的分析。了解背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。一鼓作氣，再而衰，三而竭。可分兩層：第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。（2）本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。例如：“何以戰(zhàn)？” 戰(zhàn)于長勺（倒裝）重點(diǎn)句子：①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。）小信未孚（f后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。教學(xué)方法誦讀法、品讀法課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課中國歷發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。能力目標(biāo)把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。今義：指為了國家或他人而舍棄自己的利益乃至生命。公：魯莊公?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q。曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的策略，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊，成為中國戰(zhàn)爭史上弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的著名戰(zhàn)例。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解人心向背的重要性，學(xué)習(xí)曹劌機(jī)智沉著、敢于以弱勝強(qiáng)的精神。不僅提出課內(nèi)的，還能以課文為本來提出課外的相關(guān)問題。以后這樣的辯論可以多引導(dǎo)，也可以專門舉辦辯論賽。在過后的測(cè)試中就體現(xiàn)出來了。森波：老師，我找到詳寫的部分了。宛靚：我來說幾句。三、探究先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后將無法解決的問題拿到全班來解決。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。齊桓公起兵迎擊。其他同學(xué)可提問也可發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)生字詞，了解字詞意思及用法。┉┉師：我們最后齊背全文，在洪亮的讀書聲中結(jié)束這堂課。(教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因軍事才能)師：我們能否用文中詞語來概括曹劌這個(gè)人物形象?學(xué)生快速閱讀，找到了“遠(yuǎn)謀”。我認(rèn)為“取信于民”是治國的根本。(3)省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來。(2)衣食所安——養(yǎng)。一男同學(xué)讀文章敘述性的語言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語言。板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)伐……戰(zhàn)前，民心向背戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)克……戰(zhàn)后，有勇有謀《曹劌論戰(zhàn)》教案3一、介紹背景，導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)。（出示背誦提示）學(xué)生活動(dòng)策略：按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。、詞語的含義。（五）課堂小結(jié)運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。孟子說“七十者可以衣帛食肉”，可見當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。（二）誦讀活動(dòng)?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。導(dǎo)入新課：司馬遷在《刺客列傳》中記敘過曹劌的故事。明確：依兩條線索概括：一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——奮戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見——請(qǐng)問——參戰(zhàn)——釋疑)四、合作交流，研討探究。)弗敢專也(f教學(xué)重點(diǎn)：理清行文思路體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。六、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，可以全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰而直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。故此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題進(jìn)行邊讀邊合作探究：（1）略讀課文，思考曹劌的話在全文中有什么作用？ 設(shè)置此題為下文深入研究做鋪墊。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。二、說學(xué)情初三的學(xué)生對(duì)于文言文積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。目的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的成就感。（3）、讀懂課標(biāo)要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?；?，我把本課的 教法定為：一讀書指導(dǎo)法 二點(diǎn)撥質(zhì)疑法 學(xué)法定為：一朗讀法 二練習(xí)法 三合作探究法五、說教學(xué)過程為了落實(shí)315教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學(xué)法展開教學(xué)：導(dǎo)精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:查閱資料，了解作品、背景等相關(guān)知識(shí)。以后咱們這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤就可要名揚(yáng)天下了。此時(shí)敵人的士氣衰竭了，而我軍的士氣卻很旺盛，所以仗就打贏了。第三幕：戰(zhàn)后,一問一答說原因地點(diǎn)：長勺軍營人物：魯莊公，曹劌，同鄉(xiāng)人背景：齊國和魯國交戰(zhàn)，魯國大獲全勝，在戰(zhàn)場(chǎng)長勺，魯莊公虛心求教?！?齊軍（憤怒，士氣衰?。骸霸俅螕艄?，我就不信他們不應(yīng)戰(zhàn)，大家都振作起來！” 曹劌（欣然）：“大王，時(shí)辰以到，可以應(yīng)戰(zhàn)。曹:如今,齊國就要攻打我們了,如果我袖手旁觀,那我國必?cái)?(摸著長長的胡須):(攔住曹)哎,算了吧!打仗這種事,？:(充滿自信)那些人目光短淺,未必能深謀遠(yuǎn)慮.(揮袖向?qū)m殿走去).宮殿內(nèi)宮:(行禮)大王,:傳他,(宮女退,曹上).曹劌啊,你求見本王有何事呀? 曹:(行禮)大王,我聽說要打仗了,可我們憑借什么去打仗那? 魯:衣食這類養(yǎng)生的物品,我不敢獨(dú)享,:這只是小恩小惠,不能普及全民,:祭祀用的牛羊等,我不會(huì)虛報(bào),:(皺眉)大王,這只是小信用,:恩,那大大小小的案件,即使不能一一明察,:(滿意的笑)大王,這才是盡了職分的事,只有這樣,百姓才會(huì)信服你呀!長勺之戰(zhàn),:恩,:(嚴(yán)肅)大王,::請(qǐng)您允許我,:準(zhǔn)了,有賢良之才助我,何樂而不為！第二幕：戰(zhàn)中,兩“未”兩“可”定輸贏 地點(diǎn)：長勺人物：魯莊王（真誠的）：“曹劌，你上來，我們同乘一輛戰(zhàn)車。（限四字應(yīng)為：）我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語：。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。曹劌阻止莊公追擊的原因是：。魯莊王（士氣高昂）：“來人