曹劌論戰(zhàn)講課稿-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 政治上的“鄙”?！睆牟軇サ慕忉屩懈M(jìn)一步了解他的“遠(yuǎn)謀”。這里指士氣旺盛。竭：盡。再：第二次。第一次擊鼓能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣就開始低落了；第三次擊鼓時(shí)士氣就耗盡了。彼竭我盈，故克之。結(jié)合文本：“夫戰(zhàn)，勇氣也。（可結(jié)合文中用詞具體體會曹劌的謀略周密，細(xì)心。其中語言的簡潔：兩次“未可”，兩次“可矣”，是在戰(zhàn)場上的指揮用語，簡短明確，不僅襯托出戰(zhàn)事的緊迫，也表現(xiàn)出曹劌思維的敏捷和臨戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定而自信的心態(tài)。水能載舟亦能覆舟，只有民心所向，才能所向披靡。三答和三評非常直接而且準(zhǔn)確地指出了本次戰(zhàn)爭的依靠，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見。）（2）曹劌問戰(zhàn)?！痹跊]有見到魯莊公之前就了解統(tǒng)治者的目光短淺。如：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！斑h(yuǎn)謀”和“鄙”分別是什么意思？文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”？“遠(yuǎn)謀”是深謀遠(yuǎn)慮的意思，“鄙”是鄙陋，眼光短淺的意思。鄉(xiāng)人對于國事并不是十分關(guān)心，對統(tǒng)治者并不信服。相信通過前階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于課文已經(jīng)相當(dāng)熟悉，那么請合上書本，追隨著你的記憶，根據(jù)提示對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。）通過大家的通力合作，我們再次對這一課的文言知識進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。（ppt上提示小組合作：前后四人小組進(jìn)行合作，3分鐘時(shí)間互相查漏補(bǔ)缺，然后選擇一個(gè)代表來展示其中一項(xiàng)?；顒幽康模菏煜ぷ衷~寫法，糾正筆畫順序。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對于諸子百家的治國理正觀念都有了一定程度上的認(rèn)識，所以在接受“遠(yuǎn)謀”這個(gè)思想上不會有太大的障礙，但因?yàn)轶w會思想內(nèi)涵要充分建立在理解課文的基礎(chǔ)之上，所以在通順文章內(nèi)容的時(shí)候要更好的為體會思想內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。與上一個(gè)單元有所區(qū)別的是這篇《曹劌論戰(zhàn)》并沒有直接的說理，而是通過戰(zhàn)爭的形式告誡統(tǒng)治者要有“遠(yuǎn)謀”的意識。C：理解文章中的“遠(yuǎn)謀”思想。第一篇：《曹劌論戰(zhàn)》講課稿《曹劌論戰(zhàn)》講學(xué)稿 備課人：孫璐陽教學(xué)重難點(diǎn)：A：掌握重點(diǎn)文言字詞。B：把握人物形象。教材分析：承接上一個(gè)單元，以講述先賢治國之策為主。同時(shí)，這篇選自《左傳》的歷史故事，用短短的224個(gè)字不僅將一場經(jīng)典的戰(zhàn)爭描繪的生動形象，而且處處閃爍著曹劌智慧的光芒，充分的體現(xiàn)出了先秦?cái)⑹律⑽牡母叱瑪⑹录记?。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、課前安排字詞復(fù)習(xí)活動。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過前三課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們對文章的內(nèi)容有了充分的理解，那么首先讓我們來對前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)到的文言知識進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。此處的展示的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，注意小組加分。三、背誦梳理文章內(nèi)容在理解了文意后，就讓我們來仔細(xì)分析一下文章的具體內(nèi)涵，通過對文章內(nèi)容的梳理，了解作者傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。曹劌求見魯莊公的原因是什么？曹劌是如何評價(jià)魯國的站前準(zhǔn)備的？在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的？魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思？四、以人物為切入點(diǎn)分析文章內(nèi)涵對文中出現(xiàn)的人物，你有怎樣的評價(jià)？曹劌是一個(gè)有深謀遠(yuǎn)慮的愛國的人，魯莊公是一個(gè)沒有遠(yuǎn)見的、不懂戰(zhàn)爭謀略的人。對于曹劌和魯莊公的評價(jià)分別可以用文中的哪兩個(gè)詞來概括？“遠(yuǎn)謀”和“鄙”。先說曹劌的“遠(yuǎn)謀”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）曹劌請見?！钡囊馑际牵骸熬痈呶?，享厚祿的人目光太短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮。（一葉障目不見泰山，統(tǒng)治者如果不能及時(shí)了解民情民怨就不能更好的統(tǒng)治。莊公三答，曹劌三評。（天時(shí)不如地利，地利不如人和。）（3）曹劌參戰(zhàn)。還有動作的簡潔。）（4）曹劌論戰(zhàn)。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！崩斫饩渥右馑肌白鲬?zhàn)是靠勇氣的。對方的士氣耗盡了，而我方的士氣正旺盛，所以能戰(zhàn)勝齊軍”并抓住句中的關(guān)鍵詞理解并積累文言詞語“作：振作。衰：衰弱。盈：充滿。克：戰(zhàn)勝。魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在文本開始就用鄉(xiāng)人之口側(cè)面表現(xiàn)：“肉食者謀之，又何間焉？”意思是：“居高位，享厚祿的人自會謀劃此事，（你）又何必參與呢？”表現(xiàn)為魯莊公的統(tǒng)治并不是很得人心。（3）在戰(zhàn)爭中，急于求成，急于攻擊，表現(xiàn)了軍事指揮上的“鄙”。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解圍繞中心選材，恰當(dāng)安排詳略，對比手法等對刻畫人物形象的作用?！敝锌梢钥闯鲷斍f公在面對強(qiáng)敵是仍然能夠做到“威武不能屈”，是“遠(yuǎn)謀”的表現(xiàn)之一。（3）在曹劌問戰(zhàn)中當(dāng)曹劌一一否定他的作戰(zhàn)方案時(shí)還能不急不躁，謙虛地說下去，
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