曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ⑿.衣食所安（古義：養(yǎng) 今義：安全） ② 戰(zhàn)則請(qǐng)從①.神弗福也： 名詞用為動(dòng)詞 ，賜福。朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容⑴播放范讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣和停頓。明確：①事物發(fā)展的線索:曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。 （明確：作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。評(píng)價(jià)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象 魯莊公：政治短視，軍事無(wú)知；有勇無(wú)謀、虛心納諫；勇于改過(guò)，禮賢下士。教師歸納并出示課件。課堂討論，多媒體顯示問(wèn)題⑴通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你有什么啟示？⑵你還知道歷史上哪些以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例？⑶你知道多少保家衛(wèi)國(guó)的名言。⑵歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例：秦楚鉅鹿之戰(zhàn)、楚漢成皋之戰(zhàn)、新漢昆陽(yáng)之戰(zhàn)、袁曹官渡之戰(zhàn)、吳魏赤壁之戰(zhàn)、吳蜀彝陵之戰(zhàn)、秦晉淝水之戰(zhàn)等等。曹植《白馬篇》③位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺—－南宋詩(shī)人 —— 西漢歷史學(xué)家戚繼光《馬上作》⑧仗策只因圖雪恥，橫戈原不為封侯明朝軍事家 本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。 ）④孚（ ）⑤福（① 小大之獄，雖不能察，必以情。戰(zhàn)則請(qǐng)從。一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ”↘↘戰(zhàn)后分析深謀遠(yuǎn)慮 ↗↗從課改的理念而言，已經(jīng)做到了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為本（參與主體）的基本要求。如果現(xiàn)在本人再上該篇課文的話，首先不妨安排成一個(gè)半或兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成則更加從容一點(diǎn)。總而言之，本人以為所設(shè)計(jì)的這個(gè)教案還是可圈可點(diǎn)的，如果繼續(xù)修改修改之后再用之于一線教學(xué)，其結(jié)果是不言而喻的。比如在導(dǎo)入課文之后，如能通過(guò)多媒體視頻展示有關(guān)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中小諸侯國(guó)保家衛(wèi)國(guó)的艱辛和不易，對(duì)認(rèn)識(shí)課文中主要人物曹劌的形象則更有幫助。不過(guò)從實(shí)際的教學(xué)操作中也感覺(jué)到一節(jié)課的容量似乎太大，過(guò)于緊湊，捉襟見(jiàn)肘。 本人以為，本教案的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，做到講練結(jié)合，文章結(jié)構(gòu)的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔合理。 ↗ 戰(zhàn)前小惠、小信政治上平庸↘B、魯莊公鮮明對(duì)比 →戰(zhàn)中指揮審時(shí)度勢(shì) 曹
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1