曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 難，視死忽如歸。司馬遷傳》⑦封侯非我意，但愿海波平明朝軍事家布置作業(yè)，鞏固知識(shí)，出示課件 ）② 忠之屬也。④ 彼竭我盈，故克之。）板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)→戰(zhàn)中指揮審時(shí)度勢(shì) 不過從實(shí)際的教學(xué)操作中也感覺到一節(jié)課的容量似乎太大，過于緊湊，捉襟見肘?？偠灾?，本人以為所設(shè)計(jì)的這個(gè)教案還是可圈可點(diǎn)的，如果繼續(xù)修改修改之后再用之于一線教學(xué)，其結(jié)果是不言而喻的。從課改的理念而言，已經(jīng)做到了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為本（參與主體）的基本要求。↗↘戰(zhàn)后分析深謀遠(yuǎn)慮 ↗ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。① 小大之獄，雖不能察，必以情。 ）④孚（ 本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。 —— 西漢歷史學(xué)家教師歸納并出示課件。 （明確：作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。明確：①事物發(fā)展的線索: ② 戰(zhàn)則請(qǐng)從 ⑽.忠之屬也（古義：盡力做好本分的事 今義：忠誠、忠心） ⑹． 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 （古義：目光短淺 今義：輕視） 轍劌 zh233。gu236。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。紀(jì)事本末體，既不同于編年體之以紀(jì)年為主，也不同于紀(jì)傳體之以傳人為主，而是以記事為主，把歷史上的大事，詳其首尾，集中表述其過程。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。從中我們又能得到什么啟示呢？（二）、多媒體投影展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解有關(guān)歷史和歷史散文體例左傳?。?）.學(xué)習(xí)古人把握戰(zhàn)機(jī)、料敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神?！恫軇フ搼?zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 |情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，學(xué)習(xí)他勇于擔(dān)當(dāng)、舍我其誰的愛國精神。六、施教步驟（一）、
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