曹劌論戰(zhàn)(同名7162)-展示頁(yè)
2025-07-07 09:52本頁(yè)面
【正文】 所編。這到底是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)役呢？讓我們走近這篇課文。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中國(guó)歷史上發(fā)生過無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。 2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。情感態(tài)度學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。 3．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。學(xué) 科語(yǔ)文課 題2曹劌論戰(zhàn)課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 2．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。 過程方法通過讀議結(jié)合、討論探究等教學(xué)手段，探究曹劌取勝的原因，從而理解人物形象。 教學(xué)重點(diǎn)1. 把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。 教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問題的論述。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。
二、資料助讀多媒體出示： 《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。由于《春秋》記事過簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。豐富學(xué)生的文學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)11教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。） 又何間焉（ji224。） 小惠未徧（bi224。） 小信未孚（fng） 轍（zh233。） 旗靡（mǐ）熟讀課文，對(duì)照注釋，小組翻譯課文，集體質(zhì)疑、釋疑。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，提出問題，復(fù)述課文大意。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)──彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。提問：本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)）一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見──請(qǐng)問──參戰(zhàn)──釋疑）四、研讀課文小組探究：課文的什么地方可以看出曹劌的“遠(yuǎn)謀”？小組交流集體交流。朗讀課文，給字詞正音，記憶教師多媒體出示的字詞。掃清字詞，讀通文章，譯準(zhǔn)文章，是理解文言文內(nèi)容的關(guān)鍵。在這個(gè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文，既檢查了學(xué)生的翻譯情況，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。直接從課文的文眼入手，相當(dāng)于一石激起千層浪，讓教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖明確：曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事
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