20xx年小學數學教師專業(yè)知識考試試題及答案-展示頁
2025-07-03 18:25本頁面
【正文】 分）下面上 《 “ 1 一一 5 ”的認識 》 的教學設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。 ( 4 ）初步形成評價與反思的意識。 ( 2 ）獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 ( 3 ) ．了解數學的價值，激發(fā)好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。 簡答題：（每題 5 分，共 30 分） 1 、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？通過義務教育階段的數學學習，學生能： ( 1 ) ．獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。 “兩能”包括（發(fā)現問題和提出問題能力）、（分析問題和解決問題的能力）。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、（計算）、推理、（驗證）等活動過程。 6 、學生學習應當是一個性動活潑的）、主動的和（富有個性）的過程。 4 、學生是數學學習的（主體），教師是數學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。義務教育的數學課程應突出體現（全面）、（持續(xù)）、（和諧發(fā)展）。2018 年小學數學教師專業(yè)知識考試試題及答案 填空（每空 0 . 5 分，共 20 分） 1 、數學是研究（數量關系）和（空間形式）的科學。 2 、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。 3 、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數學教育） , （不同的人在數學上得到不同的發(fā)展）。 5 、 《 義務教育數學課程標準 》 （修改稿）將數學教學內容分為（數與代數）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四大領域；將數學教學目標分為（知識與技能）、（數學與思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）四大方面。除（接受學習）外，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）也是學習數學的重要方式。 7 、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學的“四基”包括（基礎知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經驗） 。 8 、教學中應當注意正確處理：預設與（生成）的關系、面向全體學生與（關注學生個體差異）的關系、合情推理與（演繹推理）的關系、使用現代信．息技術與（教學手段多樣化）的關系。( 2 ) ．體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。 2 、課程標準對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？ ( 1 ）初步學會從數學的角度發(fā)現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。 ( 3 ）學會與他人合作、交流。 3 、“數感”主要表現在哪四個方面？數感主要是指關數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。 4 、課程標準的教學建議有哪六個方面？ ( 1 ) ．數學教學活動要注重課程目標的整體實現； ( 2 ) ．重視學生在學習活動中的主體地位；( 3 ) ．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握； ( 4 ) ．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想； ( 5 ) ．關注學生情感態(tài)度的發(fā)展； ( 6 ) ．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。合情推理
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