異分母分數(shù)大小比較教學設計-展示頁
2025-07-02 20:08本頁面
【正文】 3．比較下面分數(shù)大小。教學過程：一、調動舊知，探究鋪墊。難點： 理解通分的意義。結合“垃圾分類”的情景對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。 經(jīng)歷探索異分母分數(shù)大小比較的過程，體驗異分母分數(shù)大小比較策略的多樣性，能運用類比遷移的方法探究新知，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高分析、概括、推理能力，滲透轉化思想。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導學生解決問題，引入對異分母分數(shù)大小比較和通分知識的學習。異分母分數(shù)的大小比較教學內容：青島版教材六年制五年級下冊第五單元異分母分數(shù)的大小比較第58—59頁內容。教材簡析：這部分內容是在學生學習分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質及同分母分數(shù)加減法、公倍數(shù)基礎上學習的，為后面學習分數(shù)四則混合運算打下基礎。教學目標：結合具體情境，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義，能正確地進行通分。在探索方法的過程中，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。教學重點： 異分母分數(shù)的大小比較和通分的意義。教具準備：多媒體課件等。6 和8 （ ） 7 和8 （ ） 9 和18 （ ）12 和24 （ ） 8 和12 （ ） 4 和9 （ ）交流時重點引導學生說出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法?！ ?交流時要讓學生說說依據(jù)什么填的，以引發(fā)學生對分數(shù)基本性質的回顧?！ ? 交流時重點引導學生說出兩種比較分數(shù)大小的方法。有了扎實的舊知識基礎，探究新知的成功才會
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