蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-15 12:50本頁面
【正文】 來越好！有一所城市就采納了同學(xué)們的建議，進(jìn)行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。你知道他們是怎樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。師：同學(xué)們說得真好，其實(shí)環(huán)境污染一直是當(dāng)前備受關(guān)注的社會(huì)問題。教學(xué)重點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 理解通分的意義 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天晚上，老師去中海散步了，呼吸著新鮮的空氣，心情特別舒暢，突然，老師看到一個(gè)小朋友將吃完的雪糕袋隨手丟進(jìn)了草叢中，你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)？ 生1：不對(duì)，不應(yīng)隨便亂丟垃圾。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。把通分的學(xué)習(xí)作為異分母分?jǐn)?shù)大小比較的一種方法安排在異分母分?jǐn)?shù)大小比較的過程中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第8題。提示：先比較大小，再回答。你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？1/2和1/33/5和3/45/6和5/97/12和7/8 指名口答。明白有幾個(gè)要求，注意書寫格式。先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小 指名學(xué)生板演、齊練。以上的五種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小都可以，哪種○ 4/9）方法適合你就用哪種方法。得出：通分的方法比較簡(jiǎn)單。注意方法的規(guī)范。怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。1/2○ 1/3 3/8 ○3/4 學(xué)生口答，教師呈現(xiàn)結(jié)果，學(xué)生說明分子相同的分?jǐn)?shù)比較方法引入新課二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)方法 出示例題：學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意。2/3○ 1/3 2/5 ○ 1/5 學(xué)生口答，教師呈現(xiàn)結(jié)果，學(xué)生說明分母相同的分?jǐn)?shù)比較方法。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、討論法。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。第一篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)東至縣大渡口鎮(zhèn)楊套小學(xué) 李仁豹教學(xué)內(nèi)容：第11課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教材第72頁的例15，完成練一練和P73練習(xí)十一的第4—12題 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能靈活運(yùn)用方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索、交流分?jǐn)?shù)大小比較的過程，感受運(yùn)用已有的知識(shí)可以探索、解決問題，體會(huì)知識(shí)的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗(yàn)方法的多樣性，培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同比較方法并靈活運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙片2張 教學(xué)過程：一、激活舊知，引入新課找下面各組數(shù)的最小公倍數(shù) 6和88和912和60問：通分的步驟？比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。提問：從題里知道了什么，要解決什么問題？ 比較誰看的頁數(shù)多，可以怎樣解決？（板書：3/。方法一：畫圖比較出示長(zhǎng)方形紙條比較 方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)比較 方法三：與中間數(shù)1/2比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。思考：你還有什么別的比較方法嗎？ 方法四：將分?jǐn)?shù)化小數(shù)比較 方法五：通分子比較。指出：我們比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，一般可以先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)比較大小。三、鞏固深化，拓展延伸1．練一練第1題。2．練習(xí)十一的第7題。練一練第2題。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。四、全課總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師明確：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，可用以上的五種方法，哪種方法適合你就用哪種方法。教學(xué)板書：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較3/5○4/9 方法一：通過畫圖比較 方法二：先通分，再比較 方法三：和中間數(shù)1/2比較 方法四：先化小數(shù)，再比較 方法五：通分子比較第二篇：《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗一教材分析： 《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義。滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。生2：不對(duì)，這樣做污染了環(huán)境。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。生2：回收。[設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，而且向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。這節(jié)課我們先來研究分?jǐn)?shù)大小比較的這一類，在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)加減法，好嗎？生：可以。師：你以前學(xué)的知識(shí)掌握很扎實(shí)。師：你講得真有條理！師：填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多呢？生：也就是比較2/5和3/7的大小。師：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒見過，那我們先來給這類分?jǐn)?shù)起個(gè)名字吧！生1：分母不相同的分?jǐn)?shù)。生3：我認(rèn)為他們起的名字太長(zhǎng)，不相同就是異，所以應(yīng)該叫異分母分?jǐn)?shù)。師：我們數(shù)學(xué)上最講究有理有據(jù)的猜測(cè)，這四個(gè)同學(xué)都做到了這一點(diǎn)，非常了不起。這節(jié)課我們就來探究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。]小組合作探索 2/5 和 3/7 的大小（3分鐘）師：下面以小組為單位，比較 2/5 和 3/7 的大小，并整理你的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。匯報(bào)交流師：老師提點(diǎn)要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音洪亮，聽得同學(xué)認(rèn)真傾聽。第二小組代表：我們是把它們化為小數(shù)來比較的，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系： 2/5 = 2247。7≈ ，不難知道，所以 2/5 ＜ 3/7。師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯(cuò)。生1：為什么要把這兩個(gè)的分?jǐn)?shù)都化成35呢？代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過了，所以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。師：你們小組的創(chuàng)新意識(shí)特別強(qiáng)。第八小組代表：我們利用的是化分子的方法，把 2/5 分子
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