【正文】 年在希臘舉行的第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)以來，奧運(yùn)會(huì)足球比賽每四年一屆。1863年10月26日，在討論修改“劍橋大學(xué)規(guī)則”的基礎(chǔ)上，會(huì)議制定了世界上第一個(gè)統(tǒng)一的足球競(jìng)賽規(guī)則，共有14條。1846年，英國劍橋大學(xué)為了適應(yīng)本國各學(xué)校的比賽，制定了一個(gè)簡單的規(guī)則，當(dāng)時(shí)被稱之為“劍橋大學(xué)規(guī)則”。16世紀(jì)英格蘭己出現(xiàn)女子足球游戲。中國自漢至清的一千多年中，各朝均有女子足球活動(dòng)，內(nèi)容主要包括足球舞和足球游戲，表演性強(qiáng)，對(duì)抗性差。到15世紀(jì)末有了“足球”之稱，后逐漸發(fā)展成現(xiàn)代的足球運(yùn)動(dòng)。蹴鞠活動(dòng)在我國經(jīng)歷了漢、唐、宋、元、明、清多個(gè)朝代。在我國兩千多年以前的文字記載中，當(dāng)時(shí)的足球就叫“蹴鞠”，蹴就是踢的意思，鞠就是球。蹴 鞠★古代足球游戲中國古代足球游戲2004年2月4日國際足聯(lián)確認(rèn)了“中國山東淄博臨淄為足球發(fā)源地”?！』A(chǔ)知識(shí)一、 足球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的體育活動(dòng)，源遠(yuǎn)流長。運(yùn)球過障礙接射門或傳球組合動(dòng)作?！∵\(yùn)球章　　(五、六年級(jí))　　能夠快速運(yùn)球，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。　　知曉長傳、外側(cè)傳、頭球傳以及后跟傳等傳球要領(lǐng)?！髑蛘隆　?四年級(jí))　　能 能掌握用腳的內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作要領(lǐng)?！　∧?能用雙腳的正腳背交替連續(xù)顛球5個(gè)以上?！　　　　∵\(yùn)球、傳接球　　水平一、二　　運(yùn)球、傳接球、射門（組合）　　水平二、三　　擲界外球、頭頂球　　水平三　　文化　　活動(dòng)　　結(jié)合文藝等方面的活動(dòng)，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，積累文化底蘊(yùn)　　學(xué)足球小游戲　　畫足球想象畫　　水平一　　做足球小游戲　　跳足球韻律操　　水平二　　編足球小游戲　　編足球韻律操　　水平三　　足球啦啦隊(duì)　　足球俱樂部　　水平二、三　　課程考核表　　根據(jù)學(xué)生年齡和身體特點(diǎn)，在低、中、高三個(gè)年段分別設(shè)置了“顛球章”、“傳球章”、“運(yùn)球章”、“射門章”， 　　章目（年級(jí)）　　鍛煉的目的要求與考核標(biāo)準(zhǔn)　　顛球章　　(一、二年級(jí))　　天 每天自行鍛煉10～30分鐘，培養(yǎng)球感，增加對(duì)足球的興趣?！　?zhàn)術(shù)訓(xùn)練：二過一（掌握3種）　　身體訓(xùn)練：全面身體基礎(chǔ)素質(zhì)　　心理訓(xùn)練：積極態(tài)度　　理論傳授內(nèi)容：閱讀比賽　　比賽：5對(duì)7對(duì)7　　考核：7個(gè)　　課程內(nèi)容表　　學(xué)習(xí)　　主題　　學(xué)習(xí)要求　　學(xué)習(xí)內(nèi)容　　適用年級(jí)　　足球　　知識(shí)　　了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史、足球比賽的規(guī)則與場(chǎng)地知識(shí)，學(xué)習(xí)足球的技戰(zhàn)術(shù)、足球裁判知識(shí)，掌握足球與健身的相關(guān)知識(shí)。　　IV、在發(fā)展全面身體基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下，注重發(fā)展隊(duì)員的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，基本掌握協(xié)調(diào)、快速、敏捷的足球?qū)ｍ?xiàng)跑、跳技術(shù)。　　II、充分利用提高足球技術(shù)的“敏感期”，系統(tǒng)全面地發(fā)展個(gè)人足球技術(shù)，在進(jìn)一步發(fā)展球感和完善控球能力的前提下，注重發(fā)展技術(shù)動(dòng)作的速率與時(shí)間的快速連接?！　V、基本掌握正確的跑、跳技術(shù)，注重發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、速度和靈敏素質(zhì)?！　I、繼續(xù)發(fā)展球感和培養(yǎng)控球基本能力，提高控球和處理球過程中球和身體的協(xié)調(diào)程度，初步掌握基本的運(yùn)、傳、接、技術(shù)，了解射、搶和頭頂球。　訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間：每星期一節(jié)課　　訓(xùn)練內(nèi)容：球性練習(xí)、運(yùn)球　　身體訓(xùn)練：正確的跑　　心理訓(xùn)練：團(tuán)隊(duì)意識(shí)　　理論傳授內(nèi)容：進(jìn)球與阻止進(jìn)球　　比賽：3對(duì)3　　考核：3個(gè)　　　　　IV、培訓(xùn)正確的跑、跳技術(shù)、發(fā)展身體行動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈敏性?！　I、發(fā)展球感和控球能力，學(xué)習(xí)基本的運(yùn)球技術(shù)。　　　　　《足球》課程的教學(xué)，采用教學(xué)單元的形式，分低、中、高三個(gè)年級(jí)組進(jìn)行教學(xué)?！　∪?、課程實(shí)施　?。?）結(jié)合新課程《標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系，制定符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施?！　《⒄n程內(nèi)容　?。?）興趣：足球游戲、足球常識(shí)、宣傳推廣活動(dòng)、觀賞比賽　?。?）技術(shù)：球性練習(xí)、傳球、接球、運(yùn)球、射門、守門員　?。?）身體素質(zhì)：正確的跑、跳動(dòng)作，協(xié)調(diào)性、靈敏性和速度。　?。?）廣泛開展足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，掌握足球的基本理論和技戰(zhàn)術(shù)，足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，形成濃厚的校園足球氛圍?！　。?）提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。每個(gè)教師的考核結(jié)果記入教師檔案，并把考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)、職評(píng)、獎(jiǎng)金等掛鉤。對(duì)于班主任，每個(gè)班級(jí)隊(duì)、年級(jí)足球隊(duì)人數(shù)、每屆班際足球比賽的結(jié)果，都成為“文明班級(jí)”考核內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式有：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，在關(guān)注比賽成績的同時(shí)，更注重學(xué)生參與活動(dòng)的興趣、合作的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的形成等。做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式.評(píng)價(jià)方法的可操作性原則每學(xué)期結(jié)束前，由任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)?？己私M對(duì)教師和班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采取聽、看、查、問、測(cè)等多種渠道收集信息，從教與學(xué)統(tǒng)一的角度出發(fā)，以課程實(shí)施目標(biāo)體系為依據(jù)，確定合理統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)、具體可操作性的評(píng)價(jià)手段。因此，必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括課程實(shí)施的各項(xiàng)內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重；三要定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性原則在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)校本教材實(shí)施和開發(fā)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，以偏概全。因此我們把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評(píng)價(jià)者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而且為其以后的發(fā)展指明方向。人人參與的分年段、分班級(jí)的小型多樣比賽活動(dòng)和以班、年級(jí)為單位的足球隊(duì)比賽，更為我們實(shí)施課程評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。為此，我們切實(shí)實(shí)行四結(jié)合原則：課堂教學(xué)與課外實(shí)練相結(jié)合；校內(nèi)訓(xùn)練與校外實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合；集中指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；長期堅(jiān)持與臨戰(zhàn)集訓(xùn)相結(jié)合。教學(xué)與比賽相結(jié)合。校隊(duì)每天參加集訓(xùn)，他們訓(xùn)練刻苦認(rèn)真，多次參加市比賽取得了較為出色的成績。年級(jí)隊(duì)是以年級(jí)為單位，在班級(jí)隊(duì)的隊(duì)員中挑選組建而成，具有規(guī)模大、人數(shù)多的特點(diǎn)。校本課程的開發(fā)和實(shí)施是一件具有極大創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)人士、特別是本校教師和學(xué)生的積極參與，因此我們建立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三位一體的足球立體活動(dòng)網(wǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們摸索出“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以活動(dòng)為主線，以身心健康為宗旨”的“四主”足球活動(dòng)課課堂教學(xué)模式。保證課程實(shí)施時(shí)間我們始終貫徹新課程理念為指導(dǎo)，在保持體育課的系統(tǒng)性與完整性的基礎(chǔ)上，把足球作為校本教材進(jìn)入課堂，把足球課列入學(xué)校授課計(jì)劃；每周三下午安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)課以足球?yàn)橹?，兼顧其他。積極爭取邀請(qǐng)專業(yè)的足球教練為指導(dǎo)組成員。由校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)主任、教科室主任和體育教研組長為成員。（三）少兒足球校本課程的實(shí)施目標(biāo)我們把校本課程足球教學(xué)的目標(biāo)定為初步了解國內(nèi)外足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，初步掌握足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能以及比賽規(guī)則、足球運(yùn)動(dòng)保健常識(shí)，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)健身的熱情，初步樹立健康第一、終生健身的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。身心兼育原則：體育具有教育、健身和娛樂等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。科學(xué)性原則：足球教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)要充分尊重學(xué)生的年齡特征和足球教學(xué)的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，以興趣為重，以培養(yǎng)健身意識(shí)為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學(xué)生的全面發(fā)展為主。激勵(lì)性原則：熱情是個(gè)體對(duì)探究的事物帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，探究的熱情是內(nèi)部動(dòng)力，是決定成效的重要因素。我校開展少兒足球校本課程的開發(fā)與實(shí)踐是基于推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)，因地制宜推進(jìn)特色教學(xué)的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素質(zhì)的需要；幫助學(xué)生樹立終身體育、終身運(yùn)動(dòng)觀念的需要；進(jìn)一步把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化，讓所有學(xué)生有興趣、能力參加體育活動(dòng)，促使體育教學(xué)走向主體性、快樂性的需要；改變長期以來運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和輸送重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)，“一條腿”走路現(xiàn)狀的出現(xiàn)；爭取我校足球項(xiàng)目成為市定點(diǎn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)區(qū)域推進(jìn)，促進(jìn)本地整體辦學(xué)水平與社區(qū)居民的健身意識(shí)和健身技能的提高。鄧小平同志曾指出：“足球要從娃娃抓起。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育決定》中指出：“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。特別是學(xué)校體育教育，每年積極參加市區(qū)組織的各類體育比賽。我校以“為一生奠基”為辦學(xué)理念，“快樂足球、健康成長、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身、文化修身”為辦學(xué)特色。.. . . ..婁丈子寄宿制小學(xué)足球校本課程教材一、少兒足球校本課程的開發(fā)背景新一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一，這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利。國家鼓勵(lì)開發(fā)校本課程也為創(chuàng)建特色化學(xué)校和教師的專業(yè)化成長提供了大好機(jī)遇。校園文化氛圍濃郁，積淀深厚。二、少兒足球校本課程的開發(fā)宗旨、實(shí)施原則和目標(biāo)（一）少兒足球校本課程的開發(fā)宗旨增強(qiáng)國民體質(zhì)，提高國民素質(zhì)，是國家體育工作和學(xué)校體育教育的根本目的。近年來我國喜愛足球的人越來越多，城鄉(xiāng)足球熱在不斷升溫，青少年中喜愛足球，樂于參與的人也在不斷遞增?！弊闱蚝髠淙瞬诺呐囵B(yǎng)需要全社會(huì)的共同努力，更需要我們學(xué)校體育工作者的努力。（二）少兒足球校本課程的實(shí)施原則快樂性原則：注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)吸收向主動(dòng)領(lǐng)悟感知的方向發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位個(gè)性化教育。足球教學(xué)亦如此，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的提高都要給予激勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的快樂，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。層次性原則：把握好學(xué)校體育與競(jìng)技體育的區(qū)別，把握好隊(duì)伍訓(xùn)練與普及教學(xué)的不同；充分尊重學(xué)生個(gè)體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對(duì)不同學(xué)生給予不同的要求、引導(dǎo)及幫助，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展提供機(jī)會(huì)。足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)頑強(qiáng)拼搏等，在有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地傳授足球知識(shí)與技能的過程中，教師更好地在健體基礎(chǔ)上發(fā)揮出育心的功能，重視對(duì)學(xué)生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自我健身習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。三、少兒足球校本課程的實(shí)施策略（一） 校本課程管理和實(shí)施時(shí)間建立學(xué)校課程管理體統(tǒng)建立學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)小組。建立專家指導(dǎo)小組。大家相互配合，有序、高效地運(yùn)作，加強(qiáng)了校本課程的管理和開發(fā)。（二）少兒足球校本課程的操作與實(shí)施構(gòu)建足球課堂教學(xué)模式。組建建立三級(jí)足球活動(dòng)網(wǎng)。班級(jí)隊(duì)是足球教學(xué)的基本訓(xùn)練隊(duì)，各班根據(jù)本班實(shí)際，開展一些有利于足球教學(xué)的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等，定期參加學(xué)校組織的班際足球比賽。校足球隊(duì)是以在足球活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的有發(fā)展前途的苗子為主體，自覺參加。建立的三級(jí)一體足球立體活動(dòng)網(wǎng)，為全校師生提供了一個(gè)優(yōu)良的足球教學(xué)陣地，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，為我校成為足球教學(xué)特色學(xué)校搭建了良好的平臺(tái)。教學(xué)與比賽相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)的有效方法，也是普及教學(xué)與提高技能的有效途徑。注重開展形式多樣、內(nèi)容豐富的足球比賽活動(dòng)，每年舉行一次班際足球錦標(biāo)賽，安排運(yùn)球跑、顛球、射門、一對(duì)一對(duì)抗等小型多樣化比賽活動(dòng)，以普及和提高師生足球水平。四、少兒足球校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)活動(dòng)的導(dǎo)向性原則教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種管理手段，每一次評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行一次調(diào)控，通過評(píng)價(jià)，確保校本課程的順利實(shí)施。也就是說，不就事論事，及時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同角度查找因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，并通過信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。由于校本課程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，使得課程實(shí)施的效果往往從不同的側(cè)面反映出來，表現(xiàn)為一個(gè)由多因素組成的綜合體。評(píng)價(jià)方式的合理性原則評(píng)價(jià)采取學(xué)生和教師自評(píng)、互評(píng)和考核組評(píng)價(jià)四種方式，既體現(xiàn)自我反思，又體現(xiàn)民主參與，既體現(xiàn)客觀公正，又體現(xiàn)科學(xué)合理。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：注重“三維”，即關(guān)注基本知識(shí)和基本技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)任務(wù)，由各任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行踩球、顛球、頂球、傳球、運(yùn)球、射門等項(xiàng)目的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果作為學(xué)生的體育成績之一，記入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，并作為評(píng)定體育積極分子、三好學(xué)生、三好學(xué)生標(biāo)兵的必備條件之一。對(duì)教師的評(píng)價(jià)：課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)五認(rèn)真的落實(shí)，任課教師在實(shí)施校本課程過程中的完成教學(xué)任務(wù)、備課、測(cè)試等情況，以及在活動(dòng)中的組織、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效，都作為教學(xué)工作考核的具體內(nèi)容。對(duì)于教練員，每次比賽成績和訓(xùn)練出勤情況、訓(xùn)練效果等作為考核內(nèi)容。一、課程目標(biāo)　　通過開展《足球》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：　　（1）增強(qiáng)體能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和本校的運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目?！　。?）發(fā)揚(yáng)體育精神，具有良好的心理品質(zhì)，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度和愛國情操?！　。?）結(jié)合“新津少年足球訓(xùn)練基地”的建設(shè)，以組建校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)為突破口，挖掘一批有潛力的運(yùn)動(dòng)員?！　。?）戰(zhàn)術(shù)：個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、整體打法　?。?）比賽：《足球競(jìng)賽規(guī)則》的掌握和運(yùn)用、三個(gè)制、五人制比賽。　?。?）教學(xué)內(nèi)容的組合和教學(xué)形式的選擇。以三個(gè)年齡組的大綱為目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容?！∷?、課程水平目標(biāo)　　水平一：（一、二年級(jí)）　　目標(biāo)：　　I、滿足隊(duì)員對(duì)足球比賽興趣的需求，培養(yǎng)集體主義精神及遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)?！　II、通過比賽領(lǐng)會(huì)“進(jìn)球和阻止進(jìn)球”這一足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)思想?！　　　∷蕉海ㄈ?、四年級(jí)）