【正文】 光，更映射著雨后的美麗世界。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自初語七上教案（學(xué)生思考、發(fā)言） 點(diǎn)悟： ① 樹： “樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了 如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？ —— 影響。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀浚ㄕ?qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談） 交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。 首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。 在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅 —— 春雨圖。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非美字不可。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂） 明確： 更有韻律美 文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 開課導(dǎo)語： 有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線 譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著心靈。 學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)反思： 七上 語文第 03 課 . 雨的四季 . 教案 初語七上教案語言優(yōu)美生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。 —— 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng) 4．出示課件，展示濟(jì)南冬天山水之美的圖片，并配以適當(dāng)文字描述，引導(dǎo)學(xué)生立體體會(huì)濟(jì)南冬天之美 四． 拓展延伸 課件展示 問題，學(xué)生回答 1．給下列生字注音： 暖和（ ） 寬敞（ ） 地毯（ ） 狹窄（ ） 髻（ ） 水藻（ ） 2．解釋加點(diǎn)詞語在下列句中的意思 ①響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 2．體會(huì)文中這幾個(gè)字的妙用 山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，既 表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。 三． 合作探究 1．賞析下面這段話 請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。然后扣緊“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。 濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？ —— 溫，綠，清 4．結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序 扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。 第 4 頁 共 65 頁 接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢？ —— 濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。用北平對(duì)比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn)；用倫敦對(duì)比濟(jì)南，突出響晴的特點(diǎn)；用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。 本文寫與１９３０到１９３１年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。 “五四”新文化運(yùn)動(dòng)中開始用白話文創(chuàng)作。原名舒慶春，字舍予，滿族人。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入 老舍先生是我國(guó)著名 的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)反思： 七上 語文第 02 課 . 濟(jì)南的冬天 . 教案 設(shè)計(jì)者： 王功輝 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫技巧。 第 3 頁 共 65 頁 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。看畫面朗讀，背誦。讓 我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。 學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 ◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。東風(fēng)來了 —— 報(bào)告春天的消息。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。 ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你 —— 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是 福，含有深情的感覺。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。 “說說你為什么喜歡”一題 ，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。 學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。 第 2 頁 共 65 頁 ①潛心精讀： [問題組 ] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫 ? b．說說 你為什么喜歡 ?體會(huì)作者的思想感情。 勾勒輪廓 春草圖 —— 草報(bào)春 春花圖 —— 花爭(zhēng)春 盼春 —— 繪春 春風(fēng)圖 —— 風(fēng)唱春 —— 頌春 春雨圖 —— 雨潤(rùn)春 迎春圖 —— 人迎春 研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下 ，所有的景物 —— 那小草，那春花，無不充盈著躍 動(dòng)的活力和生 命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 ②感知內(nèi)容 a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn) 。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春 》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的 。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)入新課 課文中這一幅 幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學(xué)生去搜集關(guān)于春 的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知 識(shí)積累。 ③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。該資料由 友情提供 初語 七上 教 案 〖渠三中 2020 級(jí)語文 備課 組〗 執(zhí)教者 : 2020 年 秋季 使用 初語七上教案 第 1 頁 共 65 頁 七上 語文第 01 課 . 春 . 教案 設(shè)計(jì)者： 戴志紅 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo) ①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美 ②理清思路，揣摩詞語，品味語言。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。朱自清先生 在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。 出示目標(biāo)，板書課題。 b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。 初語七上教案 (賞析好詞好句 ) c、讀一讀，讀出情。全班討論回答，明確上述問題。 [明確 ] ◆小草偷偷地從土里鉆出來 —— “鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。 ◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末 ?—— 放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。將“嫩嫩的， 綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 ◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。 ◆“盼望著，盼望著” —— 期待春天的心情多么殷切。春天的腳步近了 —— 賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。作者嫻熟地從 觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。 [教師小結(jié) ] 在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出 作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。 ②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。 體驗(yàn)與反思 ①質(zhì)疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么 ? 面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么 ? 你還有哪些問題沒解決 ? 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀 察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春 天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 ②拓展延伸 初語七上教案 [作業(yè) ] 《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。 2．在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；體會(huì)和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。 設(shè)計(jì)理念 張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視自主探究，培養(yǎng)審美情感 —— 細(xì)致觀察，熱愛自然。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。 二． 整體感知 1．介紹文學(xué)常識(shí) 多媒體展示作者情況： 老舍：（１８９９─１９６６）現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。 2．指點(diǎn)學(xué)生有感情的分段朗讀課文 學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況 3．把握全文結(jié)構(gòu) 文章的第一段寫了什么？ —— 寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：溫晴 作者是用什么手法寫出的這一特點(diǎn)？具體是怎樣應(yīng)用的？ —— 對(duì)比手法。 初語七上教案 作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？ —— 陽光朗照下的山，溫暖 .舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小 .太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。作者以自己的感受通過濟(jì)南 和北平 .倫敦 .熱帶的對(duì)比 ,突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。在寫山景時(shí)，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山，在對(duì)山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。 —— 寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個(gè)暖和安適的理想的境界，給人以濟(jì)南冬天總體的印象。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情。 —— 用擬人的手法，形象生動(dòng)，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著” 3．章描寫山水冬景之美的段落中劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。 ②慈善的冬天 ③山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪 ④那些小山太秀氣 五． 小結(jié)本課 本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛和贊美之情。 六． 布置作業(yè) 學(xué)習(xí)本文作者描寫景物的方法，用生動(dòng)鮮活的語言描述今年濰坊 的第一場(chǎng)雪。 第 5 頁 共 65 頁 設(shè)計(jì)者： 楊梅 審稿： 2020 級(jí)語文組 教學(xué)目標(biāo)： 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 教學(xué) 重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中 教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 整體感知： 下面請(qǐng)大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。 目 標(biāo)達(dá)成： 本文是一篇散文。 讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對(duì)四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。（配樂，小評(píng)，一語帶過） 問：這段文字是如何